小学英语单词及对话整合课的几点启发

——学习《镇英语整合课一等奖教案》有感

大朗镇长塘小学 黎欢欢

    以三年级教案PEP Book 2 Unit 4 Do you like pears?

A Let’s learn and talk为例，该老师在备课之前先分析了三年级学生的学情。再分析本课时的学习内容，结合学生实际学习情况以及教材内容，将本节整合课分为以下六个步骤。

由六关串起的主要教学过程：

        Task 1：《I’m hungry.》brainstorm复习旧知；

        Task 2：《I like fruits.》故事整体呈现新知；

        Task 3：《How many fruits?》情景练习巩固；

        Task 4: 《Have a picnic.》情景拓展对话；

        Task 5：《Sing a song!》歌曲巩固放松；

        Task 6：《HW—make a funny face!》“水果脸”课后延伸。

一、热身激趣 复习铺垫

通过热身活动能调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣，让学生能在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态。本教案利用了Greeting以及Let’s sing来拉近师生之间的距离。

二、灵活导入 循序操练

利用学生熟悉的人物，尽量贴近学生的生活，让学生带着期待进入本课学习。单词导入的方法很多，要贯彻以旧引新的原则，合理安排单词导入的先后顺序，可根据单词特点选择有效的导入方法：可采用图片、动作、实物、表情、简笔画、多媒体等方式导入，注意归类联系、按序导入。本教案利用了西游记里面的人物，激发学生的求知欲。创设简单明了的情境，在情境中教学，同时注意示范单词的发音。本教案主要利用了以下几种方法来操练单词。

A. 利用学生已有的知识教，温故知新；

B. 融单词于语句中教，强调语意；

D. 在交际游戏中教，促进记忆；

E. 在任务活动中教，重在运用。

三、巩固拓展

创编新对话或任务型活动，利用《Have a picnic》的情景，把大量的食物囊括进来，学生进行对话时，可以有很多食物单词可选，参考提示的句子，对话就容易了，学生也有话可讲。在课内创设情景，能让学生有机会运用已学到的语言材料，为孩子们提供了锻炼的机会。

四、总结提升 分层作业

《HW—make a funny face》，做这么有趣的作业，大大的激发学生学习的积极性，把语言学习由课内延伸到了课外，也让学生体会到学习与生活有密切联系。结合板书，回顾重点。可以通过chant、sing、read等形式强化对重点语言知识的记忆。

所谓 “高效课堂”就是要用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在所提倡的“高效课堂”研究，就是要做到两个减轻， 两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，从而提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。最终达到提高教育教学的整体水平和质量的目的。