按：陈高山先生的《一止斋诗词选》近日由广西师范大学出版社出版，这是一本能够体现当前民间古体诗词创作水准的著作。陈先生长期在教育部门从事教学和领导工作，作诗填词只是业余爱好，然生具道义担当和丰沛情思，加之执着于此道，察思愈精微，律法更纯熟，故多得天成、叫绝之作。作者学生、诗词学博士姜革文先生应邀为该书作序言《云行雨施天行健——高山先生和一止斋诗词》，敬师之情跃然纸上，分析评介专业独到，可为阅读之助。

云行雨施天行健

   ——高山先生和一止斋诗词

姜革文

陈高山先生是我的老师，是我的校长。校长嘱我为序，反复下不了笔。静下心来发现：我对校长的敬畏感太深！

三十一年前，十五岁的我在湘潭县四中上高中。四中的校园背靠延化山，面临涓江水。涓江的沙洲是天堂般的乐园，延化山的树林是理想的背书场所。校园的美丽，令我兴奋。毛孩子对校长，那是肃然起敬的。校长又是校园里个子最高的人。他面容瘦削，颧骨凸起，有一种雕塑感，再加上一双鹰一般犀利的眼睛，一脸的严肃，很是怯人。虽然是校长，但却管得细致入微。每天早上铃声一响，就能听到他坚定而颇具磁性的喊声：“起床了！”课间操，他总站在前面领操，做得标准到位。睡觉了，黑灯了，我们忍不住要海阔天空一番，这个时候常常会听到“嗯”的咳声。“校长来了”，高谈阔论就渐次地小下去，直到被鼾声覆盖。从早到晚紧张的高中学习，我们感到很辛苦。我常常想：起得早、睡得晚，要备课，要管理，校长真够累的！

校长是湖南师范学院（现湖南师范大学）中文系本科毕业——我后来也很荣幸在该校中文系就读。校长学的是中文，教的是语文。学校政治老师少的时候，他就教政治；历史老师少的时候，他就教历史。令我称奇的是：理科的课程校长同样可以教：化学老师少的时候他教化学，生物老师少的时候他教生物。校长上课思维之缜密，语言之精炼，我至今奉为圭臬。凡校长教的课，学生的总体成绩必定不错。校长在医学方面颇有心得，也是四中诸位周知的。有的同学购买了先进武器——补脑汁。校长就告诉我们，那个东西不要用，是激素，用了不好。当时全校性的报告会不多，校长曾经给我们做过一场“天外来客——飞碟”的报告，个个听得目瞪口呆。我们常常感慨：校长之学，浩浩汤汤，横无际涯。

后来，校长当了湘潭县主管文教卫的副县长；后来，校长履职湘潭市教委主任。校长当教委主任的时候，我已经在广西师范大学出版社工作了。

1994年，湖南省教育厅与省新闻出版局出现了不同的声音，教辅必须由本地新华书店供应的格局被打破。要知道，仅仅一个湘潭县，人口就接近100万。湘潭市的教辅总量颇为可观。广西师范大学出版社的教辅图书，无论质量、影响力，都是不错的。因为有校长的“关系”，社里委托我先期沟通。后来，出版社的黄理彪先生、肖启明先生都到湘潭去参与谈判。校长对我们要求有两点：一是质量；二是折扣。质量要高，要对师生负责；折扣要好，要为湘潭的教育部门争取尽可能多的经费。因为彼此的熟悉与真诚，生意做成了。我们合作很愉快。

后来知道：也正因为这层师生关系，给校长引来不少非议，以致受到调查。写到这里，我的眼眶禁不住湿润起来。当时我曾好几次想买点好的茶叶去表达谢意。湘潭的同学告诉我，你送东西去，不但要挨骂，还要拎着原物出门。愚钝如我，因此作罢。这让我想起历史上的海瑞来了，为官数载，两袖清风，一尘不染。校长之德，实乃高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。

校长退休后，手不释卷，博览群书，每有所得，行之于文，诗词歌赋，无所不通。他还在新浪网开了博客，嬉笑怒骂皆成文章，因此有了不少铁杆粉丝。本书集录作者从六十年代迄今创作的诗词曲文700余篇，不少是近年博文。皇皇之册，气象万千。读罢集子，有这样几点感受：

一是体裁多样。诗词曲文，样样不缺；并且，诗、词、曲中各类体裁，多种多样，繁花似锦，落英缤纷，体现了作者对传统文学体裁超强的驾驭能力。

二是风格变化多端。纵观整个诗集，诗歌风格呈多维度的展现。既有雄浑豪放： “练就昆仑胆，潜藏日月魂。一朝舒怒羽，天地起风云。”（《苍鹰》）也有清新自然：“石径出山隘，青峰两面开。幽香随笑语，知是丽人来。”（《出山》）既有天真率直：“随风飘入户，亲我白头翁。”（《大雪》其一）也有禅意高远：“倚窗枯坐久，花落忽西东。”（《枯坐》）整部诗集因此变得多姿多彩，韵味无穷。由于诗人深厚的人生阅历与对不同诗歌形式的把握，即便是同一个题材，反复吟咏，也无重复雷同之感。比如他讴歌屈原的诗歌就近十首，均各有侧重，或壮阔，或苍远，或抒发深沉的人生感受，或寄予高超的襟怀。

三是集子中有风骨清迈、情志刚健的“我”在。诗言志，集子不少作品呈现了校长自我担当的精神、坚强的意志与乐天的境界。校长有一首拿自己名字开玩笑的作品，《十六字令·名戏》：

高。志在苍生胆气豪。民疾苦，最令我心焦。

山。应与昆仑伯仲间。岿然立，冰雪润桑田。

这首《名戏》，是对自己的期许，也是自身的写照。“忠肝义胆又情痴，正乃吾侪本质。”（《西江月·赠诸网友》）这就是校长的“本质属性”。正因为这样的“本质属性”，生发出浩然之气与刚健中正之德。不论是读史感时，还是朗吟风月，不论是滔滔宏论，还是相互唱和，或长歌，或短调，都呈现反求自身、自强不息的状态。“豪情本在青山外，壮志长存赤胆间。”（《夜游苏仙岭》）“我欲鹏飞君记取，人间壮志胜丹丸。”（《云麓宫》）

六十岁的时候，校长豪情满怀：“云霞烂漫晨光好，薄雾如烟山色渺。……我方花甲正当年，对酒当歌情未了。”（《玉楼春·晨练偶感》）七十岁的时候，校长洒脱通透：“虽然是鬓毛衰瘦骨嶙峋，仍不怕漫天风雨。【幺】几十年问人生本就糊涂，又何况早已将得失删去。傻呆呆对如来笑捋胡须，乐哈哈看岭外夕阳如旭。” 这是一种无与伦比的美的外在展绎，是一种洒脱从容的“思与境偕”。校长的这种状态、心态，让作为学生的我，很是羞愧。过了不惑之年，我常常用“人到中年万事休”来“激励”自己。现在，阅读校长作品的过程，是欣赏的过程，更是接受教育的过程。

这种风骨清、情志刚健，还通过一些特定意象表达出来，如青松、梅花、苍鹰等等。春夏秋冬四季，校长特别钟情于秋天： “细品人生最爱秋，天高云淡好登楼。……宁心静待寒冬雪，只见红梅不见愁。”“诗豪”刘禹锡有云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”风骨清迈，诗情豪放，校长与刘禹锡无异。

四是佳作迭出，灿若星辰。有的以意取胜，有的以风格取胜；有的通篇如完璧，有的诗眼似秋水。笔者如海边拾贝，试选其一二。

以意胜者，如《读咏荷诗偶感》：

洁净清香举世知，残花败叶也成诗。

可怜水底肥泥土，却负污名一味痴。

此诗系校长为水底的泥土打抱不平。人们爱屋及乌，人们看到红花会赞美绿叶，人们甚至把大地比喻为“母亲”。是的，荷花是值得赞美的，那么，养育她的泥土不是也应该赞美吗？一反惯常套路，另辟蹊径。

类似的还有《秦淮灯影——秦淮十韵之三》：

商女深知亡国恨，文人难举救民旗。

商女，本义是商人家属，此义已有铁证。因为多种词典的错误解释，“商女”已经流行为“歌女”之意。几乎所有诗词中，“商女”的形象都是负面的。而秦淮八艳，除马湘兰一人早已谢世之外，其余七人在明朝存亡的危难时刻，表现出了崇高的民族节气。校长从这一独特视角入手，改写了“商女不知亡国恨”，改得好、改得妙！并且，用吴承恩、唐伯虎、郑板桥、吴敬梓、侯方域、吴梅村等等文学艺术领域卓有成就的人做反衬：他们当中没有一人成为救亡的旗手。我突然想起吕岩的诗：“茫茫宇宙人无数，几个男儿是丈夫？”

以风格胜者，如《纳凉》：

梦醒黄粱后，孤身纳夜凉。微风来复去，通体泰而康。静虑心如镜，浮生欲似墙。迷糊三五次，不觉到天光。

此诗即使放在伟大诗人陶渊明的集子里，也属上品。阅读此诗，我想起了陶渊明，想起了苏轼《记承天寺夜游》，想起了李白《月下独酌》，想起了很多情境。如何理解这首诗歌的风格？我想起李白的一句诗：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”

以诗句胜者，则俯拾即是：

直向青云翻白眼，却为华发恋红唇。（《自嘲》）

读了拍案！“直向青云翻白眼”一句，比“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”更加儒雅，比“诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王”更加简洁有力。“却为华发恋红唇”，则又有“曾因酒醉鞭名马，生怕情多累美人”之情趣。

又如：

万水千山次第开，我携春色自南来。风光旖旎入君怀。（《浣溪沙·寄友人》）

作品将自己与友人、自然与人类，不留痕迹地融合在一起。颇有些苏轼《定风波·常羡人间琢玉郎》的味道：“万里归来颜愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。”

五是高山先生不但是老师，是校长，更是一位诗人。在这个金钱至上、物欲横行的世纪，在这个被称为“诗歌已经死了”的年代，这位“汨罗江——蓝墨水的上游”（余光中语）出生长大的诗人，这位长期浸淫于屈原高迈超识襟怀中的诗人，经由七十年岁月的风磨雨耕，始终以一颗内敛、坚定、柔软、自省的心，对日常生活进行忠实体验和敏锐观察，从平常人、平常事，甚至社会底层人物及现象中感触生命的悲悯、博大与苍茫，在大自然的怀抱和细琐的生活情节中获得审美感悟及片刻情思，并赋予丰富的内涵，进而以扎实的学识根底，用古体诗词曲调这一传统的文学式样，带给我们大自然中蕴藏着的至美，带给我们人性、人情中的真实感动，带给我们对生命价值的沉思与追求，带给我们诗意的天空包含着的时代气象和传统文化的诗性意味。校长的心，是诗人的心。海伦·凯勒曾经说过：“世上最美好的东西无影无形，要感受它，只能用心灵。”阅读这本书，你会发现世界上最美、最感人的东西存于心间。

红尘滚滚，杂事缠身。学生不才，难免挂一漏万。好在此书读者，必定流水知音。遵嘱缀数言于前，以为序。唯愿校长健康长寿！