在基础教育领域，每一次课程或教学的改革，似乎都是从语文发端的；而每一次改革的收获，似乎也都要在语文这里才瓜熟蒂落。——原因很简单：因为语言经验和语言能力连接着人的思维，语文教学连接着各学科的学习，关涉着学生的语文素养和全面素养的提高。

近几十年来，语文教育受应试教育的干扰存在着误区：将科学教育的规律简单套用到语言教育中来，使得母语教育越来越趋于技术化、程式化和繁琐化，令生动的母语学习变得披枷戴锁、步入羊肠。课改以来，语文逐渐卸下了刚性的甲胄，有望回归其天性的舞台，但束缚既久，一时竟难以摆脱。于是，我们面临着挑战，面临着一个探索的命题。

语文学习是以生活为丰富养料的，所以书面语言要由生活去激活，而口语也需由书面语言来规范。因此，书面的语言文本就成了学习的核心对象。每一个时代，这种对象经过长期积淀后会集中形成若干基础性的文本，构成学习活动围绕它而进行的内容核心。这种基础性的文本，我们称之为语文教学的“名篇”。教材尽可以不同，但无法逾越这些“名篇”。似乎可以这样说，语文教学的“名篇”就是语文学习的核心，抓住这个核心，以核心为原点才能拓展无穷而又伸缩有度。

基于上述考虑，我社延请成尚荣先生组织人员编成此套书，从现有的小学语文教材中，精选出若干经典性的篇目，按年级分别编列成卷。每卷之中，我们都按不同的文本类型分成若干板块。每个板块中的文本，都具有较强的教学共性。因此，在每一板块前面，都有分册主编撰写的导语，着重讨论该类课文的文体特点与教学共性。

对每一篇文本，我们都首重其体悟式的研读赏析，而不人为指定所谓的重点难点。这样做的目的，是希望维护文本对每一个人的开放性，同时又保有具体文本感知的可借鉴性，以期有所激发，形成互动。

赏析之后，是“教学思路”和“教学设计”。我们力求对每一个文本都提出两种以上的教学思路，目的在于拓宽教学空间，提供多元借鉴。“教学设计”是具体的教学理念和教学经验的呈现，力图展示文本教学如何提问、如何引导的成功实例，裨于教师教学有所启发。

当今，小学语文教材呈现繁荣局面，我们希望这套书能在此林林总总的局面中，给教师一个不大不小的启发。

丛书简介

    本丛书从人教版和苏版的小学语文教材中精选一些名篇进行赏析并提供相应的教学建议，主要按文本赏析、教学建议（教学思路）、教学设计（含教学实录、精彩片段赏析与点评）、资料链接等体例编辑，它具有一般语文教学参考用书的参考价值，但又力求超越一般的教学参考用书，其参考价值和作用具体表现在独到的鉴赏性、丰富的拓展性和多元的指导性，具有鲜明的人文色彩和倾向，能有效地帮助教师准确理解和把握《语文课程标准》，深入领会教材的内涵和风格，以启发和帮助教师逐步形成自己的教学特色。

2008年4月出版。    

总主编简介

成尚荣，江苏省教育科学研究所原所长、原国家督学，教育部基础教育课程改革核心组成员、中小学教材审查委员，江苏省教育管理研究会副理事长、中国教育学会素质教育实验区指导专家，曾任《江苏教育研究》《现代特殊教育》主编。主编《当代小学教育丛书》《设计：学校发展新课题》《初等教育改革与发展》等著作，在《教育研究》《课程·教材·教法》《人民教育》等刊物上发表了有影响的文章，如《母语教育与民族文化认同》《当下教学改革发展的态势与流派产生的可能》《地方性知识视域中的地方课程开发》《儿童立场：教育从这里出发》《为智慧的生长而教》《语文教学应该有更高的追求》等，在国内教育界享有较高的声望。