10月8日，市高一级语文研讨活动在我校举行，来自中心城区和澄海区的高一级语文教师参加了本次活动，活动由我区语文教研员袁老师组织，我校高一级备课组长黄老师授课《〈论语〉选读·交友之道》，与会老师就该课教学情况进行研讨，撰写评课意见，六位来自面上中学的老师发言评点，市局教研室林主任对评课意见进行总结，并就高一语文教学的方向、方法、方式提出指导意见。

黄老师是一个“参赛型选手”，基本功扎实，心理素质良好，下午的课，得到了同行的赞赏。作为全程参与的同事，我做一点观察和反思：

一、    值得肯定的方面

我认为，这个课落实了几个理念：

1.创设文化氛围，讲到文化的层面上去。在一个比较开阔宏大的视野里去上这一课，教师首先在心底里秉承一种对传统文化的尊重和热爱，由此发端，引导学生学习正确的交友之道。开头以古筝名曲《高山流水》引入“知音”，再由“知音”及“友”，唤起学生的情感体验，出发点切实，背景高雅；朗读的过程辅以悠悠古韵；最后的环节联系9月28日孔子诞辰的纪念活动，提议学生高声诵读文本，这些环节很好地营造了文化氛围。这节课在一定程度上实现了林主任主张的“文言、文义、文化”的多层解读。

2.坚持文言文教学应联系学生的现实生活体验，有意识地将文本的思想与现代经济、政治、文化领域的事件相联系。这是让古代文学、经典实现现实价值文化和焕发生命力的有效途径。南怀瑾的《〈论语〉别裁》说到，一个社会之所以会混乱，是因为缺乏“纯正的思想”，林主任也提到：《〈论语〉选读》之所以会被收编为高中教材，是因为人们越来越认识到“缺乏优秀、经典的东西在年青一代中传承”。学以致用，学生才有兴趣学习。

3.强调朗读。课前，学生在琴声中自由朗读；课中，文本被朗读了四次以上。《交友之道》内容篇幅不长，且是语录体，所以更适合。

二、    需要改善之处

与会领导、老师提的意见里，有几个方面，我认为是恰当的：

1.将词语的含义放到句子里去讲，把词与句的翻译两个环节糅合在一起。重点词语强调。

2.关于语录体风格的特点，可以在朗读的过程引导学生体会、概括。在理解“说什么”的基础上，进一步明白“怎么说”。

3.领导提出可以让学生抄写三几个名句。抄写能加深印象，也能将“听说读写”一并落实。近日刚好读《曾国藩家书》，曾国藩对抄写极其重视，应该有道理。

三、有待探讨的问题

评课老师大多认为可以在字词句的理解上多下点功夫，多花点时间。把字词的含义和用法、句式讲解具体一些。应该讲，能讲具体肯定有保障，问题是如果要字字落实的话，恐怕就只剩15分钟理解文意了。

面上中学的老师普遍比较悲观，不能相信学生能自己通过预习解决大部分字词，不敢要求学生借助参考书或者互联网自己疏通文义。事实上，我们一直这样想的话，“自主探究”永远是一个书面语，教师只好自己背起所有的任务艰难前行。我觉得，是不是，教师应该大胆一点，把布置预习工作做细一点，教给学生方法，培养学生自主学习的习惯，以便提高课堂教学的质量。停留于圈讲字词，学生未必能记住，文言文教学也会刻板无趣，面目可憎。毕竟，当学生不用考试的时候，很多人是不需阅读文言文的，但是，每个人每时每刻都在做人。

课前，让学生根据注释或者借助参考书注解大部分词语（重点词语的解释写到字里行间），了解文章大意，课后，通过练习和检测来巩固，把任务分担一些到课堂之外，这些年，我一直这么做，好像还不错。