找准起点 夯实基础

——七年级第一学月学情分析

本学期第四周，我校七年级进行《语文》第一单元考试。本次考试目的有二：一在摸底，二在检测学生的学习适应能力，看看学生能在多大程度上按照新老师指导的方法来学习，又能在多大程度上落实老师的要求。

试题分两部分，第一部分基础由字音、词语和默写组成，占26分；第二部分是阅读，课内阅读考查《紫藤萝瀑布》《童趣》，课外考查一个题目为《以小见大》的文章。满分100分。结果，全级无人考上80分，不及格人数偏多。

由于没有统评，不了解其他班级的情况。本文将以我教的班级50人为单位，分析学情，记录开学一个月来的观察和体会，以便做好接下来的工作。

优势

1.最大优点在于一开始就呈现出一种很愿意接受引导的心态，感觉他们在上课的时候，整个情感和思维状态是开放式的，像向日葵一般。

2.基本能完成作业。文言文预习效果出人意料，授课之前，绝大部分学生已经基本翻译了重要词语，了解了大意。

3.书写在较短时间内有改善。

弱势及改善措施

1.注意力不强，大多数学生只能集中精神听12分钟左右，而后走神、发呆。

2.思考和交流的能力较差。课堂教学的过程，可以看到很多学生，不大明确问题的指向，很难完整、比较切题地展开讨论，很少人敢主动举手回答问题。

因此，增加了课堂提问的次数，采取多种方式让更多学生发言，努力消除学生心理负担，营造“围绕问题谈一谈”的交流的氛围，让学生感受到“答案不是唯一”的。护卫主动发言者的热情，带动学生为精彩言论鼓掌。

3.作业质量不高。需要动脑筋思考的题目，一部分学生不作答。默写的作业需家长签名确认，但是，一部分学生没让家长签名，或者，家长没时间跟进小孩的学习。

我上课一向不将生字词居前教读讲解，穿插在授课过程。课前让学生抄写3次，并造句。临近考试之前听写，发现情况恶劣。仔细校正之后，用了两个午写的时间，让学生再认真抄写两次。再听写一次。课外古诗词默写的两首，难字逐字讲解，第二次测验基本过关。

4.基础薄弱，一些文学常识概念不清。表达方式、写作手法、修辞等概念混淆。

校对试卷时，重点落实了表达方式、修辞，也介绍了一些常见的手法，让学生记录背诵。

5.答题比较随意，不紧扣文本，停留在浅层的分析上。比如体会思想感情的题目、辨析不同句式的表达效果的题目，不少学生因答题不完整扣分。

解决这个问题，先从课堂教学开始，有意识地让学生回归文本、重视文本，运用文本来回答问题。操练是必要的，例题需反复细致解说，明确步骤。先不提供答题格式。

6.对文章写作意旨的探究，两道题扣分严重。对文章的总体把握不好，对思想感情的了解不到位，与阅读底蕴浅薄，思考力较差有关。在教学的过程，我经常有意识地问学生有没有读过某些书，发现这一届学生阅读量较少。

7.作文有个性化表达的几乎没有。流水记录偏多。

针对这个问题，本学期加强了精美的文段背诵，每周安排两三个，并让学生默写。阅读的提倡，拟用读书心得交流会、或好书推介会来活动来完成。

以上是第一学月的学情分析和教学反思，学生的双基虽然不是很好，但也是很正常的状况，毕竟他们才十三四岁。

经历这个月的教学，我感触较深的就是，找准起点很重要——在学生能够接受的层面上说到他们能懂，能用，浅白些，简单些，条理清晰些，可操作性强些，学生才能在起点处站稳，学习动作。另外，养护比修剪重要，起始年级先要培养兴趣，积累阅读的厚土，以后才能建高楼大厦。不要过分强调技巧。

                                                                   ¤林叶子