那晚，儿子要完成两篇作文，我给他出主意：让他在以前写的作文中找找，看看有没有可以稍稍修改修改拿来应付的。我们打开博客里“童言如玉”的栏目，他轻轻地说：“妈，你好像很久没有写这个了。”我说：“是啊，因为你现在都很忙，没时间和我说什么啊。”找到一篇之后，他边抄边一字一顿感慨：“随着年龄的增长，我的写作能力下降了。”小大人啊~我禁不住笑了，安慰他：“不是啦，你是因为写作业多，速度慢，时间紧，没法好好写。”

写第二篇之前，他跟我商量，能不能用最近班上兴起的新文体，即以问句开头，一问一答接龙。如：今天某某被老师罚站了。某某为什么被老师罚站呢？因为他迟到了。为什么他会迟到呢？因为他昨晚太晚睡觉了。为什么他很晚才睡觉呢？因为他……据说有同学接了400多字。儿子说，这样的日记容易写。我为他那些稀奇古怪的理由惊讶不已，笑死了。但明确告诉这样写不行，理由是：虽然有四五百字，但是重复的句子太多了，有随便应付的嫌疑。

儿子前段时间很沉迷《明朝的那些事儿》，里面的一些细节，他能记住。有一次吃饭，我讲到某负面现象，儿子冲口而出：“那些老兵油子啊——”还真是老兵油子呢，生动。“你要让领导组织一支关宁铁骑，横扫一趟！”他还很喜欢那种语出惊人的语言风格，单元考试半命题作文“假如没有       ”他就写了“假如没有大人”发扬无厘头精神，胡侃神侃。有时我会提醒他写文章要有主题，不能只觉得怎么好玩就怎么写。但是，这其实是他的性格，他常随口逗乐，眉飞色舞，把自己逗得哈哈大笑。我没办法。近来好些，几个文章都写得正规而有手法。

儿子其实是有压力。那天临睡前，他边收拾床铺边说了什么，我惊讶地说：“哇，你怎么能想到！”他低头抹抹自己的肚子，说 “其实我很聪明的——唉，也不聪明啦，要不怎么老是考不好。”我听了有点心酸，赶紧抱住他，说：“没关系的，你以后一定很厉害的，需要点时间，我们等着。”他的粗心，是敌人。

中午吃饭时，儿子说：“我今天大胆了一回。”原因是老师上课时，老没人举手回答问题，老师就鼓励大家，大家还是没反应，有班干部趴在手臂上躲……我满怀期待地问：“那你举手啦？”他答：“没有，我没有趴下，也没有举手。”我当即无语。

有一次，我听《天空之城》，儿子对我说“我不知道你为什么要听这歌，没有唱什么，就这样哼着——”我说：“我们老了，就不想听什么话了啊，哼哼，就够了。我们老了，也不爱《死了都要爱》的”。这是他很喜欢的歌，这小胖子音域高，唱起来很像。

最近，他已经问了我两次能不能找老师告密。我问他想告谁的密，那个同学是不是朋友；告了时候对自己有没有什么好处；会给同学带来什么后果；同学知道后会怎样看待自己；老师和同学的父母听了会怎样。结论是：不要去做。我感觉我教孩子，不是从事的角度去看问题，而是从人的角度，不知对不对。而这种不弄清事情的对错，只顾是否妥当的做法，又不知对不对。

有个女孩子到欧洲读书，那晚我去她家做客，她刚好跟妈妈在视频聊天。这个女孩子，很好的女孩子，我看着她长大，想想现在就在千山万水之外。孩子长大了，终究会离开的，是吧。回来后，颇有感慨，和儿子并坐被窝看书时，我说：“儿子，如果你去读书了，妈妈就不知怎么办了……”“算了，我带上你吧！”他头也不抬地就表态了。呵呵，怎么可能。还是那句话：儿子，感谢你不嫌弃我们，来到我们家。