刚开博客时，就有一个念头，想写一个“教师之为教师的”专辑。后来，事多，又不想多说话，就搁置了。

教师之为教师之三

这样的天气下起这样的雨，让我顿时觉得心情十分的糟。

刚刚酝酿了足够的情绪准备去应付这席卷而来的热浪，突然间，它就这样疲了下来，而且，抽抽嗒嗒，让人也跟着泄气了。泄完气，竟不知该停哪儿歇哪儿。

我常想着教师这个职业的道德核心是什么？奉献精神？教师的职业道德应该被拉张到什么程度？教师自己的尊严有没有底线？教师可以多大程度上表达自己的喜怒哀乐、感情倾向和是非判断？

教师是一个相当矛盾的职业。这位好老师，必定是感情丰富的，因为他必须有丰富的感情、敏锐的感受力，他才会热爱学生，甚至把学生看得比自己的孩子还重要。而一位合格的教师又必须是十分理性的，他明确地知道什么话可以在课堂说，什么话不可以在课堂说，有些话即使是短短一句、一词，后果可能严重得无法承当。游走在专业的象牙塔和杂乱的现实中，好教师有很强的情绪调控能力。

一个好老师应该是亦师亦友的，然而，一旦师生双方发生矛盾时，教师马上被定位在成年人的位置上，备受指责，而学生不管他有多调皮多坏，他都可以作为未成年人受到更多的保护。不管你的出发点有多好，只要在教育的过程稍有差池，教师马上变成了刽子手，害人精。这个时候，任何解释都是没有意义的。社会上的大部分人一定会指责教师、指责教育机关。群众的这种集体无意识，一点火星下去当即有燎原之势。教师是弱势群体，因而不作为则少麻烦。

要做到不作为也不是一件很容易的事，如果学生先来惹事，而且气焰嚣张时，确实是比较麻烦的。我没有碰到这种事，如果有，我会选择走出教室，在门口站一会儿，等学生情绪安定下来再进来。过后，我也不会处理学生上台道歉，这不关乎尊严，教师的尊严应该超越于自我需求的，所以，教师有些时候必须放弃自己的尊严。这是有点可悲的。在普通学校当教师，就要有这样的心理准备。那么，这种情况下，教师如何获得心理上的平衡呢？

（待续）

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