仰望·欣赏·反思

——龙湖区中小学教师读书研讨会感想

4月23日是世界读书日，我们区教育局这两年都有组织相关的活动，去年组织了中小学语文教师现场写作比赛和一些讲座，今年，组织了一个读书研讨会，品读二十世纪中国文化名人。这三个小时的时间里，我们重温了以下内容：胡适的人权思想、鲁迅的苦闷和彷徨、巴金的人格魅力与文学品位、钱钟书短篇小说写作技巧、杨绛的精神力量、余秋雨的人文情怀、张爱玲的传奇人生和独特笔调、秦牧散文的艺术特征。

这场研讨会以一个中学为主，面向全区中小学教师招稿，主管局长亲自选稿、主持。

我没有投稿，因为没把握。本想选余秋雨，因为我大学毕业论文论说的就是他作品的文化因素，那本《文化苦旅》当年几乎能背诵下来，现在也会上余先生的博客读一读，但我很难再重构了个理论框架来支撑自己的零碎感想。而且，在这近十年的时间里，这位作家呈现出非常复杂的变化，我还捉摸不透，所以不敢说。

基于以上的情况，我对下午作报告的老师心存敬意。在听的过程，也有一些自己的思考和体会，现在把它写下来：

一、我认为教师读书是非常重要的。在很大程度上，教师的素质决定教育的质量，提高教师的素质比改换教材更加重要。这一点是许多有识之士的共识，很多教师也是这么想的。然而，实行起来是诸多主观和客观的困难：因为教师的素质是隐性的东西，换句话说，有些教师平时不读书，他也能照常上课，所以多一事不如少一事，读书这事在可有可无的情况下，也就被忽略了。另外，正如下午有些老师所说的，当今社会价值观动荡，物欲横流，物价飞涨，人心浮躁，想静下心来读书实在很难。还有，就是许多认真的老师有备不完的课，改不完的作文、作业，在读书和工作两者之间，他们宁可选择后者，或者选择一些与教育教研关系紧密的期刊和书籍来读。以前很长的一段时间里，我就是这样的。这样做，看似有效，但目光短浅，不利于发展。博，才能专。如果一开始就想“专”的话，很可能会“狭”。久而久之，就产生了职业倦怠。

今天下午的讲座上，大家除了教师的身份，心中还是一份文学爱好者的热情。沐浴在书香，宛如回到了大学时代，那时，心是澄静的、温暖的、湿润的——一如这芳菲的人间四月天。这份读书记忆是四月里一个会心的微笑。

二、整理和表述对教师的成长非常重要。余秋雨先生说过“不断的表述实际上就是在不断地组建自己的灵魂。”如果只是停留在读的层次上，我们的记忆会比较模糊，我们的思考和感悟会比较零散，也不够深入，表述你对某部书、某个人物的理解和认识，哪怕是复述，都会是一种提升。下午发言的老师，大多很认真地整理了一些资料，并且用自己的方式表述出来。这些内容，在短时间里，未必能马上服务于工作，但这个活动会使这些教师重回（或者处于）一个吸纳和酝酿的状态。这种状态能持久地话，教师的工作和生活就醇香了。

三、即便是一个教师层面上的研讨会，我依然认为，必须有个人的感受和感悟，不应只停留在介绍名人的生平和成就上。引述别人的研究成果，至少也得是比较新鲜和尖锐的。一位名人，可以从很多角度和层面去研究他，可以写出的评论汗牛充栋，而最有价值的东西，是自己对某个问题的看法，它甚至可以比较偏激。你在题目中提出论题后，就得抓住关键词挖掘，找出具体的材料论证它。听众听的就是论证的这一部分，你的水平也在这一部分。

四、在二十分钟的时间里，最好不求面面俱到。因为面面俱到，就很可能是使演讲陷入粗线条的概括。我个人认为，听众都是语文老师，一些生平和作品的介绍能省则可省。可以选一个方面，详细论述。比如，对于诗歌，我们都知道参照闻一多的观点，可以从音乐美、绘画美、建筑美的角度去赏析，但你如果想在二十分钟里时间里全盘操作，就不大好了。

五、对于教师这个职业，我一直认为，口头表达能力特别重要。对于演讲，我一直认为“六分写四分说”。下午的研讨会上，就有几位老师的演讲很吸引人，他们表述的语气、眼神、神态、手势十分恰当。教师的这种自信、风度、能力，是得锻炼的。我还听说，领导要求一定要制作幻灯片。为什么要制作幻灯片呢？可能是方便于信息的展示，还想提醒教师们要学习一些比较先进的教学手段。这让我想起06年在惠州的观摩会上，我深刻地体会到：教师这个职业，真是任重而道远啊。“吹拉弹唱”，都得拿得出手。当时，几乎每一位教师，都在他们的课上安排了一段绘声绘色的朗读表演。我市的选手，讲的是《丑小鸭》，他用卡通语调读了一段话，他曾在另一节课上给学生唱山歌。这些素质和能力，是一个教师的魅力。

以上是我今天下午参加研讨会的一点体会。

下午的研讨会，领导拒绝了媒体，也没有对与会的人员和时间进行硬性规定，所以显得非常纯粹。大家要来则来，想讲就讲，还允许探讨、PK。我不会研究，只会讨论，姑且写下一点文字，作为一种积累。

在一个纯粹的空间里，仰望名人，欣赏同行，让我提醒自己：要扎根于教学园地、扎根于文化土壤。