关于整本书阅读的思考
(2019-05-14 19:26:19)
关于整本书阅读的思考
5月13日下午，区二校举行阅读教学展示活动，共三节课，一年级绘本阅读《小黑鱼》，四年级整本阅读（导读）《相约草房子》；五年级整本阅读（汇报分享）《走进水浒英雄》。
观看了整个教学过程，有收获，也有困惑。学生们是喜爱阅读的，学生们的发言也非常精彩。
《小黑鱼》一节课，学生自由阅读只有两次，一次四分钟，一次六分钟，是否时间少了一点。40分钟的课，学生只阅读6分钟，这是阅读课的样子吗？
《相约草房子》是导读课，目的是激发学生阅读的兴趣，这个兴趣激发出来了吗？开头的介绍包括作者等，有什么用？只有学生喜欢这本书了，再介绍作者及其他作品还不晚。
《走进水浒英雄》是分享课，谁分享？老师还是学生？当然是学生，为什么老师唱主角？分享《鲁提辖拳打镇关西》《武松醉打蒋门神》这两篇课文都是初中的课文，学生在分享这些，那么上初中后，还学这两篇吗？分享不是交流吗？是单个的交流，还是集体交流，是老师提问的交流还是学生自由的发言？
整个看，整本书的阅读理念，还需要提升。学生是阅读整本书的主体，大量的时间应该给学生，不是给老师。一本绘本故事书，学生必须仔细看一遍，然后同位或小组先交流，要围绕故事情节展开，围绕吸引孩子的悬念展开设计。学生看一遍二遍不行吗？凡是优秀的文学绘本都是一波三折吸引学生的，老师不用大讲大提示。教师过多的干预有可能影响学生的阅读兴趣。
导读课也要选取故事强的内容导读，小孩子对故事非常感兴趣，至于唯美的语言还太早。
分享课要从学生的感受出发，交流。更应该把时间给学生。
整本书的阅读，老师要解脱出来，和学生一起读就行了，和学生一起写就行。老师不要在课堂上太累，这就是师生共写随笔。
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