关于师生共写随笔的解说

各位校长、老师们：

刚才六位校长从不同角度做了非常精彩的发言，可以说我区开展新教育实验以来，大家对这项实验高度重视，各项工作有序推进。比如新教育实验的理论学习与宣讲、编印新教育实验简报、新教育实验的开放周活动，以及即将举行的新教育优秀实验学校的评选，新教育实验的教育叙事征文及演讲活动、21中开放周等。新教育实验最大亮点就是以十大行动为抓手，促进师生幸福成长。各个学校也都根据自己的实际情况，选择相关项目开展自己的新教育实验，这段时间通过调研，发现大家做的都比较好。比如上学期长城学校、22中的开放周、这学期区实验中学的开放周活动，牡丹区教研室围绕构建理想课堂在西城中心校举行的小学语文、数学年会效果都非常好。在这十大行动中，营造书香校园是第一项，在区实验中学的开放周活动上，在这个版块，我做了点评，其中有这样一段话，一个人的脚步走到那里，他的目光就会跟到那里。你走到泰山，就会有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情，你到黄鹤楼，就会有欲穷千里目，更上一层楼的壮志。你的目光落在孔子的身上，你的学生就会有以天下为己任的胸襟；你的目光在苏格拉底身上停留，你的学生就会有国际视野，构建人类命运共同体的情怀。我感觉我们这一块做到比较好了。师生共写随笔也是最重要的项目，它直接反映其他项目开展的情况，也能够推动、深化其他项目的开展。今天，关于如何开展师生共写随笔我们有了一些经验，但还存在困惑和问题，在这里我作几点说明。

一、什么是师生共写随笔？

师生共写随笔是一种从教师与学生两个角度共同记录教育教学生活，反思师生成长的双向交流的形式，它的突出作用在于师生可以通过文字进行心与心的交流，从而推动教育教学的顺利发展。

师生共写随笔包括教育感悟（范围广）、教育叙事（亲历的、真实的故事）、教育案例（德育、班主任）、教学案例（课堂、教学）、日记、师生共写案例（随笔、书信）等形式。

  二、为什么要开展师生共写随笔？

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少的教育财富啊！”还有一位名人说过：我写了一辈子的日记，感觉活了两辈子。
    师生共写随笔倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记、故事）的过程中，体验生活、反思自己，在行动中慢慢地改变自己的生存状态，从而超越自我。教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是教师专业发展的重要途径，是反思型教师成长的必由之路。对于教师而言，不但可以记录成长的履迹、反思自己的行为、提高写作能力，而且还能激发他们的职业热情，体会到教育的光荣和幸福，从而促使自己主动地发展，提升自我的专业素养。
    新教育实验倡导的师生共写随笔，特别强调师生共写。须知，学生同样需要记录成长的履迹，反思自己的行为，倾诉心中的秘密。师生共写随笔，其价值在于改变目前的师生交往方式，促进师生关系的转变，对于学生而言，一方面能培养他们的写作能力及良好的学习习惯和学习意志，另一方面，它能成为学生热爱生活、师生情感沟通的一条纽带。因此，无论是教师还是学生，为了写得精彩，他们就必须做得精彩、活得精彩。
三、怎样开展师生共写随笔？

1.学校要成立相应的领导组织，建章立制。指挥、引领这项活动的开展。

2.学校营造浓郁读书氛围。在随笔的写法上，随笔也是依题材而异。在新教育实验中，教育随笔写得好不好，关键在于是否有新思想，新思想是随笔的灵魂。那么新思想从哪里来？我认为：一是对生活的新发现；二是对教育的新见解；三是对“教育问题”的新批判。所以，要写出好的教育随笔，仍然少不了生活的体验，教学的积累，思想的提炼。这就要求我们学校领导营造浓郁读书氛围，引领老师多读书、多实践、开展丰富多彩的活动。

3．教师随笔操作办法 

 （1）全员参与、博客教研发布。规定时间，比如每两周一次，请每位老师按要求上传教育随笔，互相交流和跟贴。对于有兴趣的教师，在积极参加“师生共写随笔”活动的同时，可以开辟个人“教育博客”，创建随笔专栏。

（2）定期举行教师随笔交流活动，开展随笔竞赛活动。每位老师每学期推荐一篇随笔参加学校“我最满意的教育随笔”评比。

（3）内容，可以是自己的教学故事、课堂教学的反思、对学生进行行为规范教育的启示、班主任工作经验、对某种教育现象或困惑的记录等。比如“课后八思”：一思本节课的教学任务完成的怎么样？二思有没有充分调动学生主动参与的积极性？三思学生在知识、能力、情感等方面有什么收获？四思教师是否投入了教育激情？五思课堂有没有发生意外情况，是否处理得当？六思本节课最骄傲或最懊悔的地方在哪里？七思最需要改进的地方是哪里？八思教师和学生在教和学中是否快乐？每节课后教师可以从中选取一个内容，作为反思点。既可记成功，也可录失败；既要发现问题，又能解决问题；既可长谈，也可短议。长年坚持，形成制度。“课后八思”的经常化与持久性，使教师的教学反思成为一种特殊的备课形式，达到“每日三省其身”。

3．学生日记的具体要求与措施：
（1）内容，可以是生活的体验、读书的心得、各种活动和比赛的感想等，鼓励学生尝试写英语日记。学生日记的形式不拘一格，可以是散文、记叙文、说明文或诗歌。要求学生学会观察生活，感受生活，写真事，说真话，抒真情。

（2）以班级为单位，利用黑板报、手抄报等途径，展示学生优秀日记和该班任课教师的优秀随笔，组织各种形式的生生之间、师生之间的日记交流。

（3）教师要做好学生日记的批改和指导工作，在批改上要形成各自的特色，努力创新。

（4） 做好学生优秀日记的评选、推荐工作；每个班每阶段推荐2-3篇随笔参加学校“我班最满意的教育随笔”评比。

4.师生共写随笔成果形式：

每学期或每学年结集学生优秀《日记集》，教师优秀《随笔集》，师生《读书笔记集》。
四、本学期，为了推动这个项目的开展，开展全区教育叙事征文及演讲比赛活动，通知已经发给大家，请按要求准备。区直学校、乡镇中学、乡镇中心校报送5篇征文，其中一篇作为现场教育叙事演讲用。11月15日前，请各校按时将征文的纸质稿、电子稿word文档、参赛者名单报送到区教研室609房间，过期不候。

谢谢大家。

（2018年11月12日下午在牡丹区教育会堂的讲话。）