班额大，一个班30、40、50人，如何做到因材施教？

一是要明白教学目标是什么，二是确定教学内容是什么，三是要明白学生需要什么。这三者的结合才能做到因材施教。比如说，教师资格证面试，教学目标与内容是掌握面试的礼仪、结构化回答的技巧方法、试讲的内容设计。那么那些学生需要哪些东西，有的学生参加过教师资格证面试，他们失败在那个地方？都要弄明白。我到几个班里，第一个环节是三问：同学们，你们报的是小学、中学还是幼儿资格？你们想听什么？有没有参加过面试的，你为什么没有通过，知道没有通过的原因吗？

  有幼教，就要讲抽题的不同，展示的不同；有参加的，可能是礼仪，可能是结构化，可能是试讲。有的同学分析的准确，有的分析的片面。在讲礼仪的时候，可以让所有学生站起来，两人一组，展示，表演，纠正，让学生相互纠正，这样就能做到因材施教。也就是说教师先示范，学生相互演练，最后教师归纳，评比。这样能够做到因材施教。结构化也可以，让学生动起来，形成一对一互助小组，就能做到。

班额小，几个人，因材施教就容易了，但是能否对不同学科因材施教？6个学生，一个政治、一个生物、一个体育、一个科学、两个数学，能做到吗？一个教师能都懂吗？这需要教师全才。

  高中政治，一个女生，来自海南大学，第一次没过去，她妈妈要给她找专业高中政治老师，我一问、一听她的试讲，我说不用专业老师了，我也能辅导。这三天效果不错。她一不敢上台，鼓励下敢上台；二不会读教材，帮助她读教材；三不会设计教案，帮助她设计；四不会试讲，不会提问，教她；不会说过渡语总结语言，教她；不能以学生为主体，告诉她如何做；把握不住时间告诉她每个环节的时间分配。慢慢地有信心，慢慢地敢讲、能 讲、会讲了。

  初中生物，语速快，听不清，板书不规范，不会选择重点、难点，不会利用图示。

  小学体育，不会展示自己散打特长，看起来柔弱的小女孩。

一个科学，语言啰里啰嗦，不知所云。看不透教材。“我们看到了什么？”如何讲？

 一个初中数学，试讲10分钟，讲了22分钟，提出后，压缩到12分钟，再压缩8分钟，如何压缩？

一个小学数学，角的初步认识，讲的混乱不清，规定四个环节，导入，认识角，折角、画角、量角，几个活动把课上的生动活泼。

  是坐标轴还是x轴？空气不是商品吗？走路能看到什么？数学如何条理清晰？板书如何规范？

  这样的一对一，考验的是教育的智慧、教学的智慧、学科的素养、人文与科学的素养。

  当然，如果是语文学科就不用说了。不过这次，又有感悟。

  语文面试，关注板书，做的很好了；关注朗读，要有情感，停顿，声音大小，高低，快慢，拖长，压低，看评委等。