90年代初期，某小学期末考试之前，老师对学生考场的座位做了精心的安排，成绩好的和成绩差的搭配开来，必须保证给学习较差的学生提供一个抄袭的机会，以此提高全科及格率。这种安排方法的用意，学生都心知肚明。可班主任老师还是不放心，怕有的学生在考场太自私，不让别的同学抄袭，于是在考前做了非常严肃的动员讲话：考场上同学要像雷锋叔叔学习，团结友爱，互相帮助，相互关照。

开考之后，考卷上有一道数学应用题老师从来没有讲过，学生都不会做。老师把答案写在自己的手心上，在过道里背着手用咳嗽的方法暗示学生抓紧时间抄写标准答案。经过考前的精心布置，加之考场上教师超常的应变能力，考试成绩自然是皆大欢喜。

考完试后，邻居一个小名叫大帅的学生在街上问我，三叔，你说老师叫我们在考场上互相帮助是学雷锋吗？老师把考题的答案写在手上让我们抄写那样做对吗？面对一个天真无邪的孩子问话，我一时语塞。回答是吧，那是对学雷锋精神的亵渎，说对吧，那是对弄虚作假的肯定。我还是把球踢过去吧，那你说呢？大帅说，老师的说法和做法根本不是学雷锋，是教我们怎样弄虚作假。其实大帅早就有了正确的答案，只是想在我这里得到进一步印证罢了。

教育的最大的悲哀就是弄虚作假，它事关培养人的问题。知识没有学好并不可怕，可以再学，把人教坏了，想改好那就很难了。

陶行知先生有句名言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。仔细想一想我们的工作有多少虚假的成分，给孩子的心里留下了多少疑惑的阴影，能不让孩子们产生疑问吗？