素质教育是个时髦的名词。不过我一直没有看到关于素质教育的定义。久而久之，我也就不大计较它的定义了。不过，昨天我的好友又提起素质教育，我就坐不住了。希望能够思考一下素质教育。

首先，我们暂且放下素质教育，先来看看“素质”两个字。如果我们能够定义清楚素质，那么素质教育的定义也就不是问题了。作为一个人，如果我们说某某人有素质，那么他的素质往往是从社会的某个角度来定义的。例如：一位工程师，从他工作单位来说，他的素质是他的业务能力；作为公民，他的素质是他遵守法律和规章制度；作为丈夫和父亲，他的素质是爱护家人。一位老师，他的素质是他讲课的能力；作为妻子和母亲，她的素质是贤妻良母。所以，素质不能用统一的一把尺来衡量；而是要用人的社会角色来衡量。

既然，素质是人在社会角色中的能力。那么，素质教育首先要分清社会对人的期待。社会希望人有职业道德、职业技能、公民道德、和一定社会规范的能力和品德。所以，面向市场化的教育恐怕是最好的素质教育。然而，面向市场的教育可能和面向考试的教育是两码事儿。一个人考试可以是状元，但是，在社会上可能什么用没有。所以，这样的人也就谈不上素质。但是，如果我们按照考试来要求学生，那么考试成绩就是最好的素质指标。

美国学生在读大学其间，要到不同的岗位去实习，去适应社会；寻找自己在社会上的位置。并且规划自己的教育内容，以便适应相应的社会职业。例如：JIMMY在高中毕业算起，他在银行、市长办公室、及投资银行的不同部门都实习过。由于投资银行对于统计和会计要求比较多，JIMMY只好回到哈佛多上几门相关课程，其中，会计课程他还跑到MIT去学。因为，听说MIT的会计课程更佳优秀。所以，在美国，优秀大学会根据社会的需求提供庞大的教育资源供学生消费。是学生自己根据自己的社会定位来选择教育产品。也就是说，不仅仅是学校，学生也积极参与挑选自己的素质培养。

提供学生素质教育，美国的企业也是积极的参与者。每年，美国的大中企业，都对中学和大学提供数量众多的实习位置。这是企业的社会责任，并且有实际的短期和长期的经济利益。比如说：通过提供实习，可以选拔人才：可以选拔那些符合自己企业的优秀年轻人。一个和谐的社会，人和人、人和企业、人和政府都是可以沟通和交流的。所以，有人说，美国到是一个更加和谐的社会-希望如此！