单元要点分析

一：教学内容

学生在上学期已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日方面的知识，也越来越多的出现在他们生活和学习内容中，有了形成较长的时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

本单元结构如下：认识年月日——知道平年、闰年——知道24时计时法——计算简单的经过时间。

单元教材分析：

本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。本单元内容包括：年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

单元教学目标：

⒈使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

⒉使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

单元教学重点：时间单位年、月、日和24时计时法。

单元教学难点：计算一天以内经过的时间。

重难点突破措施：

1、教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。

2、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间，逐步建立较长的时间观念。

2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，教学时，老师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈和内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，在教学计算简单的经过时间时，通过观察和直观演示，从出发时刻开始，转动分针到达时刻，把直观观察和线路图对应起来，并口算得出经过时间。

课时安排：

⒈认识年、月、日                    1课时

⒉24时计时法                         1课时

 

第一课时;年、月、日

教学目标：

1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。

2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。

3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。

教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。

教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。

教学准备：多媒体课件一套，年历若干。

教学过程：

一、了解学情，确定起点

了解学生已知道的有关年月日方面的知识，确立学习的内容与方法，引出课题。

二、分层探索，研究年历

1、初步观察，了解年历

（1）学生拿出自己准备的年历，仔细观察年历，积累自己的发现。

（2）小组内及时进行交流与研究，共同完成学习单。

我研究的是                年

一年有几个月

各月的天数

一年的天数

（3）交流汇报小组研究成果，及时总结如下：

一年：12个月

大月：一、三、五、七、八、十、十二，（31天）

小月：二、四、六、九、十一；（30天）

二月：28天或29天；

（4）介绍大、小月记忆法。

教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；歌诀记忆法。

2、结合知识，尝试运用

（1）谁愿意告诉老师，你出生在几月？你出生的那个月是大月还是小月？

（2）老师出生在6月，你能告诉我，这个月是大月还是小月，今年老师的生日过了吗？

（3）8月1日的前一天是几月几日？

（4）6月30日的后一天是几月几日？

3、深入研究，了解闰年

回顾学生学习单中不同年份各月份的天数，引导学生发现，除了二月份的天数不一定外，其他月份的天数都是固定的。整理部分年份二月份的天数如下：

年份	二月天数
1997	28
1998	28
1999	28
2000	29
2001	28
2002	28
2003	28
2004	29
2005	28
2006	28

（1）介绍说明，我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。

（2）发现闰年规律

⑴引导学生观察上表，发现闰年的规律为每四年中有一年是闰年。

⑵研究闰年的年份与“4”的关系。

⑶判断平年与闰年，了解其特别性。

（3）介绍平年与闰年的科学常识。

三、运用新知，解决问题

1、判断

⑴、每年都是365天。                           （　　）

⑵、因为2100年能被4整除，所以2100年是闰年。（　　）

⑶、一年之中有7个大月，4个小月，还有一个特殊的二月。（     ）

⑷、凡单月都是大月，凡双月都是小月。　　　     （　　）

2、填空

（1）一年有（   ）个月。其中，（   ）个大月，（   ）个小月。

（2）闰年的3月1日前一天是（   ），平年的3月1日前一天是（    ）。

（3）四月份有（　）个星期零（　）天。

3、判断平、闰年

1968、1976、1981、1800、2008、2049

4、思考题

小强今年已经12岁了，可他却只过了3个生日，为什么？你知道他是哪一天出生的？

四、反思回顾，总结全课

师生共同进行。

六．出示珍惜时间名言。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
合理安排时间，就等于节约时间。
抛弃时间的人，时间也抛弃他。


板书设计
                    年  月  日
     一年12个月
      大月：1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月
小月：4月，6月，9月，11月
二月：28或29天
全年365或366天
                                                      

 

第二课时：二十四时计时法

教学目标：
1、使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
2、使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。
3、对学生进行爱惜时间的教育。
教学重点和难点：
重点：会用24时记时法表示时刻。
难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。
教学过程：
一、启发谈话
　　先请同学们听一段录音，（事先录好的一段）同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法——24时记时法。（板书课题）
二、学习新课

1、体验0时
　　师：在一日（也就是一天）的时间里，钟面上的时针正好走几圈？
　　（先闭上眼睛想一想）
　　我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时。（就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间）

2、感受一天24小时。

接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、9时……直到中午12时。（再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时。（也就是第二天的0时）
　　刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。
　　那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？
　　（正好走两圈，一共是24小时）
　　（学生回答同时老师板书）
　　3、学习24时记时法
　　用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。
　　然后老师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时。）
　　师：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。
　　4、反馈练习
　　（1）把做一做第1题，练习十九第2题，列成表格进行综合练习。
　　（2）用24时记时法表示出下面的时刻。
　　下午3时 上午10时 晚上9时
　　下午6时 晚上10时 下午2时
　　（3）用普通记时法表示下面的时刻。
　　6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分
　　（4）分组对练。
　　一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。（如：下午4时 答：16时）
　　一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。（如：20时 答：晚上8时）
　　5、教学例3：（投影出示）
　　一列火车 下午2时 40分从北京开车，17时45分到达石家庄。 路上用了多少时间？（口答）默读题，说说下午2时40分、17时45分表示的是时间还是时刻？
　　师： 下午2时40分表示开车时刻， 17时45分表示到达时刻。时刻一般用“几时几分”来表示。下午2时40分用24时表示法就是14时40分。
　　老师把钟表模型拨到14时40分。（现在这火车从北京开车了）
　　请一个同学拨钟表到17时45分。
　　　　想一想，这列客车在路上行了多少时间？（这列客车在路上行了3小时5分）
　　下面我们来看一下线段图。请在图中标出这列客车开车的时刻（14时40分），及这列客车到达石家庄的时刻（17时45分）。
　　师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了多少时间？
　　经充分讨论，学生回答：（从 14时 40分到 17时40分中间经过 3小时，从 17时 40分到17时 45分又经过 5分，所以这列客车路上行了3小时 5分）

列式：17时45分-14时40分=3小时5分

三、全课小结：通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？

四、你知道吗？

1. 通过今天的学习，大家知道了一天有24小时，那一天为什么有24小时呢？这可是一个科学常识，看看吧。（课件演示）

2. 一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？一起来看看吧！（介绍资料：日晷计时，铜壶滴漏，燃香计时，漏沙计时，水轮钟。）

3. 随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，小朋友们未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。