1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进关系。

3、学会读写万以内的数，总结出万以内数的读、写法法则，知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学重难点：

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表，学会读写万以内的数。

教学过程：

一、复习旧知。

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、     、     、     、     、     ；

110、210、310、     、     、     、     、      ；

2、读出下面的数。

375、  309、  420、  20048

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

3、想一想：999是几位数？再添1是多少？它是几位数？

二、目标展示。

课件出示南京长江大桥图：

你们知道图中画的是什么地方吗？南京长江大桥是我国在长江上最早建造的铁路、公路两用桥。你们想知道大桥的长度吗？谁愿意把图下边的句子读一读？指名读。

你们读得很不错，在生活中我们会经常接触到像大桥长度这样的大数，这节课我们就来学习万以内数的认识，板书课题。

三、交流讨论、启发点拨。

1、认识万，课件出示一个大正方体（由一千个小正方体组成），

（1）、问：你们知道这个大正方体里面包含多少个小正方体吗？（1000个）接着再出示9个同样的大正方体，教师出示的同时学生来数数，当出示到10个时，问学生：10个一千是多少？学生答：10个一千是一万。

（2）、让学生随同教师一起在计数器上数数，从一千数到一万。然后出示课件：一个计数器，千位上有十个珠子，下面出示：一千一千地数，10个一千是一万。

（3）、课件出示10个一千是一万的演示过程。

2、学习例5。

（1）、课件出示例5的主题图，思考：谁能说说图中画的是几个千，几个百，几个十，几个一？指名答。

（2）、试着写一写这个数，再读一读。生回答后，课件出示回答结果，及时订正。

（3）、填空：这个数由（   ）个千，（   ）个百，（   ）个十和（   ）个一组成。指名填空，齐订正。

3、认识数位顺序表。

到现在为止我们学习了哪些计数单位？哪些数位？生答，师课件出示数位顺序表，观察，齐读，明确观看顺序。介绍“万”也是一个计数单位，它和千相邻，万位是从左起第五个数位。

4、做一做。

（1）、写出下面各数并读一读，再说说它们的组成。

课件出示三个计数器，指名读数说组成，齐订正。

（2）、用计数器数数。

课件出示：从9995，一个一个地数，数到10000。

学生数数，师课件出示数。

5、学习例6。

（1）、课件出示例6中的两个计数器，看图写数，读数。指名回答，说出你是怎么读出来的？

（2）、根据回答，观看读后的数，说说万以内数的读法，强调中间有一个0或两个0时的读法及末尾有0时的读法，让学生举出末尾有一个0，两个0，三个0和四个0时的读法。

（3）、总结出万以内数的读法法则，课件出示，学生齐读。

6、做一做。

（1）、课件出示教材第76页第2题的两幅图，写出下面各数。指名说自己是如何写的。

（2）、看着所写的数，说说万以内数的写法，强调中间有0及末尾有0时的写法。让学生举出数来说明。

（3）、总结出万以内数的写法法则，课件出示，学生齐读。

四、拓展练习。

1、抢答：

（1）、说出紧挨着的后面一个数。

9199——               3949——            9999——

（2）、说出紧挨着的前面一个数

——5400               ——4660           ——10000

2、按规律数数。

（1）、996、997、     、      、     ；

（2）、6270、6280、     、     、     ；

（3）、3800、3900、     、     、      ；

（4）、4812、4811、     、     、      ；

（5）、11222、2233、3344、     、      、     。

五、课堂小结。

课件出示关于南京长江大桥的三幅图，指名读每幅图下的文字，了解大桥的历史、设计等。巩固万以内数的读法。