好几个妈妈下课和我分享的时候，都非常的着急，能看出来她们对孩子的期望是多么的大，心情是多么的急切，看到孩子没有如愿的时候又是多么的沮丧，我安慰她们让她们不要太着急，家长能做到的是，不要轻易给孩子贴标签，安心陪孩子成长。

有的家长在和我交流的时候，会说：我的孩子就是害羞。

还有的家长会说：我的孩子不知道怎么搞的，就是坐不住，人家的孩子都能坐住。

还有的家长说：我的孩子不愿意说话，比较内向。

等等

这些都是家长的问题。

家长在孩子呈现出自己不喜欢状态的时候，会表现的非常焦躁不安，并且运用各种方式试图改变他们，例如打骂，训斥，哀求，哄骗等等。当家长发现这些手段都没有作用时，自己往往就崩溃了。

这就是为什么要做亲子课堂的原因，因为家长比孩子还需要接受正面的信息，我们会发现年轻的妈妈们爱心不缺乏，但耐心缺乏。

首先，不要对孩子抱怨说：你怎么这样胆小呢？你怎么就坐不住呢？你怎么就是不听话呢？你怎么这么不爱读书呢？

这些负面的词汇一旦反复灌输到孩子的脑海里，就会形成定式，他们就会变得越来越胆小，不爱坐，不爱读书，不遵守规则。

正确的话应该这样说：宝宝很能干，今天（这节课）有点不爱说话，不知道为什么？

其实，偶尔一节课不配合，不听讲，也不会有任何问题，家长的唠叨和焦虑却变成无形的压力给了孩子，这种负面的情绪比较他偶尔没有听讲，严重得多，遗憾的是家长并没有察觉，反而觉得自己是对孩子负责才这么着急的。

其次，不要在别人面前诉说对孩子的不满，即使要和老师交流，也不要当着孩子的面，不要认为孩子小就听不懂，他统统明白的。

最后，当孩子不愿意做某事的时候，家长不要强行让他做，否则会适得其反。

昨天一位小朋友不愿意当众表演诵读，可是妈妈为了锻炼他的胆量，硬把他放到了教室中间，他没有办法抵抗，却始终不肯说话，最后我请他回到座位上，会发现他对读经有了抗拒，甚至对我这个”老师“也有了抗拒，因为他感觉到了无形的压力，这种压力是他不喜欢的。

下课之后，妈妈在和我交流的时候，会希望孩子和老师交流，说话，可孩子不愿意，也不主动和我视线交流，妈妈对我说很着急不知道该怎么办，我请她不要担心，耐心一点，孩子天性不一样，有的孩子需要时间慢慢接触外面的世界，毕竟他才上幼儿园小班，毕竟他才上我们这里一节课而已。

我问孩子下课之后要到哪里去玩儿，他很快回答：动物园。我又问他：你到动物园看什么？他又很快回答：看东北虎！

我们来来回回交流了好几句话，让我很满意，因为孩子已经开始不排斥我了，也愿意和我谈他感兴趣的话题了，这是一个非常大的进步，但妈妈还是纠结在孩子的性格上，她没有看到孩子正在试图和老师交流，她还是一遍又一遍地说：这可怎么办啊？孩子感觉到了妈妈的情绪，他是不愿意妈妈难过的，于是拉着妈妈的衣服要离开教室，我发现在整个过程中，我是蹲在地上和孩子交流的，妈妈是站着，孩子只能仰头看妈妈，拉着妈妈的衣角，可能母亲没有注意到这个细节，对孩子来说有很大的压力，他想要离开快点结束这场有关他”不好“的对话，实在是太正常不过了。

妈妈却总是说：你怎么就是想走呢？我还在和老师谈话呢？你看他就是不听话。。。。

最后还是走了，孩子在这个不被肯定的环境里，是不愿意久呆的，最后我希望和他的拥抱也没有得到，因为他正是因为”我“而受到了妈妈的不喜欢。

从这个例子，我们得出了什么结论呢？做妈妈的要沉住气，给孩子一个空间自由地展示自己的个性，还要尊重孩子，我们作为成人很自以为是，总觉得孩子很小，是被教育对象，但从来没有真正从内心和他保持联结。

这节课我们的内容依旧是《弟子规》，孩子们进步明显，教学内容等下周有空的时候写下来给大家，以上是每次上课的小小感悟，也是对家长如何教育孩子的亲身经历，希望对看到的朋友们能够有所帮助。