因为时间和场地的关系，我感觉没有达到自己理想的结果，不过还好啦，孩子们很开心，在游戏中学习，是他们最喜欢的。

我们学习了团队的规则，体验了归属感，懂得了如何珍惜集体，还设计了一个游戏环节是如何道歉，如何原谅他人，在团队活动中，矛盾是免不了的，我们需要学习为自己的行为担当，同时也需要学习如何宽容和原谅对方的错误。

孩子们非常兴奋，场面一度失控，原来他们平时从来没有接触过这样的课程，最后班主任黄老师出面，压制了孩子们的喧闹和尖叫。

如何掌控50名孩子在一个教室里做游戏，的确是我需要考虑的。从另外一个角度来说，这对他们是一个过程，我的想法是，给他们几分钟的时间安静下来，然后再重新做活动，不过我低估了孩子们的热情，当他们排列成5个纵队时，狭小的空间和彼此的碰撞，让他们平素被压制的能量一下子散发了出来，倘若在一个空旷的地方，我想事情就好办多了，但这里是学校的教室，旁边都是即将放学的班级，我一时之间没办法让他们尽情发泄，最后只好老师上阵，让他们全体安静了下来。

本次活动我们首先做了分组练习，重新划分小组，让每个人记住自己的位置，明白自己在集体中的作用和位置，让孩子们介绍自己的时候说出自己的优点，却发现他们说的优点都是基于技能方面，例如我的优点是打羽毛球，我的优点是会画画，我的优点是会游泳。。。

我告诉他们，这些都是你们掌握的技能，不代表你们的优点，不过转念一想，他们若以此为荣，将这些当成自己的优点，也无不可。在活动环节里，一旦中途打断，就不容易继续，所以我引导了一下，就随他们去了。

假如有可能，今后可以再给孩子们上一堂课，发掘自己的优点，重新认识和欣赏自己。

另一个活动是拔河比赛，被拔过去的一个同学，要向原来小组的同学鞠躬道歉，请他们原谅。如果不原谅，就要表演一个节目。出乎我意料的是，所有的同学都表示了原谅，甚至在对方尚未道歉的时候，就异口同声地说：原谅，原谅！

这可能是儿童的天性，他们比较注重过程，对结果并不在意，也比较成人容易体谅对方，更会不自觉的换位思考。

最后一个活动是联合作画，每个小组一张白纸，每个人选择一个不同颜色的彩笔，轮流在纸上画一个线条，下面的同学不能删除前一位同学的内容，但可以更改和发挥，最终在大家的共同努力下，完成了一副作品。

让我惊讶的是，每个小组完成的都很棒，并且在短短的时间里，为自己的作品起了名字。

张贴成品之后，我引导大家从中得出结论：着眼他人的优点，即使在不利的情景下，也可以透过自己的角度，引发出最后的优势。

最后感谢黄老师，熊爸爸，丫丫妈的全力配合，感谢慈济志工译心的引荐，虽然一个半小时的活动非常短暂，却令我在开心之余，学到了很多。

自己工作室的沙游室