今天的课程进行的很顺利。值得一提的是，下午B班的课程进度，已经赶上了A班——当然没有A班那么熟练。说心里话，B班的孩子们程度远远不如A班，语言环境也差很多——他们在学校是英文，在家里是广东话。一周一次，只是到我这里才有两个小时的普通话时间。

    开始我很惴惴不安，因为第一节课上下来，家长告诉我说，孩子回家说上课讲的什么全都不知道。也记不住我教的《弟子规》。现在已经是第八节课了，我发现孩子们的《弟子规》居然朗朗上口，只要你说上句，有的学生会立刻接下句。

    B班一共四位孩子，年龄是7岁到9岁。调皮，可爱，活泼，天真，一个男孩子，另外三个是女孩，都是从小一起长大的，关系好着呢。

    讲起英语来，我根本就一句都插不上，当然我是明令禁止在我课上讲英语的。

    很开心的是，他们很喜欢我，也愿意和我分享自己的快乐。说实话，我的每一个学生都让我怀着深深的爱意和感动。

    B班的孩子，比A班的孩子难带很多，他们有点“无法无天”，好动，好说，我只好按照他们的特点进行教学，好动对吧？我就在课余时间带着他们到小花园，玩儿老狼老狼几点了，玩儿老鹰捉小鸡，让他们在课间时间玩儿个够，跑个够，到了上课的时候，就给我老老实实的坐好。

    当然了，我自然有很多方式来让孩子们爱上这有趣的两小时中文课程。

    例如，我们会指读，带读，请读书好的学生做小老师，打开书读，合上书读，男生读，女生读，——这样一来，起码六遍以上。

    我还会拿出小黑板进行有奖竞答。说上句，接下句，谁第一个说出来谁就得分。一节课下来，每个孩子都乐不可支，真正做到了寓教于乐。

    今天特好玩，我新制订了规则，谁说英文就扣一分，结果大家互相监督，一节课下来，居然听不到英语。不过也有孩子不小心溜出一句英文，结果其余三个立即指出来，并且毫不客气地告诉我，扣掉一分。

    还有一次，我还发明了一个另类读书方法，就是把坐在地下的垫子当做小桥，地面当做河水，每个孩子需要从垫子的这头跳到垫子的那头。看谁在跳的过程中会掉进水中，但是条件是在跳每一个垫子的时候，必须说一句《弟子规》的内容。孩子们跳得好高兴，背诵的也好高兴。到现在还念念不忘地问我：老师，什么时候还玩儿那个游戏啊？但是后来我还是取消了，一是发现他们实在太好动了，这样的游戏让他们始终安静不下来；二是我已经用不着用这样的方式来吸引他们的注意力了。

    没办法，为了提升他们对于中文学习的兴趣，我可谓是“无所不用其极”，直到现在，《弟子规》已经非常熟悉了，可是我还是“不放过”他们，今天趁热打铁，因为下周日是母亲节，我们还教了一首《游子吟》。

    虽然是短短六句话“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”，可是孩子们都没有听说过这首表达母爱的诗，也不认识这些字，我只好一个字一个字的教，一句话一句话的读，终于能把六句话的诗读出来了。

    要知道，对一个从小没有接触过中文的孩子来说，这是多么的困难。可是最终，他们不但读出来了，还照猫画虎地都写了出来。我不记得重复了多少遍，一堂课下来，我的嗓子已经快要冒烟了。哈哈。

    在国内教学会好很多，起码读书的音调是正确的，可是这里的孩子，从小都讲英文，音调都不准，只要我不跟着读，那么读出来的声调完全是老外讲中文。所以，两个小时的课程，孩子们读多少遍，我也要读多少遍，甚至更多。

    另外，针对他们的好动，我在结束课程的时候，还设计了一套结束方式。播放着缓缓的世界名曲，孩子们一动不动地坐在自己的位子上，保持最安静的孩子，我会轻轻触碰他的头，他才可以安静的离开座位。

    这套方案他们都很喜欢，每个人都能安静几分钟，静静地听音乐，静静地离开自己的座位。

    和老师告别的时候，也都会用我第一节教的方法，和老师鞠躬道谢。当然老师也会鞠躬回谢。

    看着孩子们天真活泼的神态，此时此刻再累的身体，也不会感到疲倦了。