主题：《图解多学科知识》工作推进

时间：2022年4月23日早上8：30——12：00

地点：工科大楼1506

与会人员：岳邦瑞、费凡、雷雅茹、王玉、赵素君、司耕硕、高李度、吴烨乔、董清榕

记录人：司耕硕

审核人：费凡

 

地图学（司耕硕）

汇报内容：

1.对前期分析图的分析对象进行了分层分级，分层分为：宏观区位分析；中观场地周边分析，微观场地现状分析。分级分为：生态层面，社会层面，人文层面

2.用思维导图的形式对分析图作用于前期分析的步骤进行了拆解。

3.寻找了不同尺度较全面的分析图案例

（二）问题与回应

岳老师:

1.缺少对于分析本质特征的提取，对于分析图的分析使用上无法精简的给予概括，所展示的方案分析图无法用于解析分析图是如何作用的。

2.景观设计分析图的分析的本质是什么？分析图底层逻辑是什么？所产生的分析框架是什么样的？

3.结合自己身边切实能了解到的案例的分析图，明确分析图的是如何使用的，是否可以根据提出一个分析框架去指导设计分析以及评价设计分析图的好坏？

4.工作方向要做出改变，要从肤浅的全面到深刻的片面，抛弃铺开式研究，要树立竖向思维，善于思考追问，对于问题深入追问

(三)下周工作目标

1.研究提出分析图分析框架，框架要能够评价分析图是否能够达成分析功能以及提供如何使用分析图

2.结合具体能够接触的案例使用分析框架

 

设计学（王梦琦）

一．汇报内容

1.以参照物、尺度感、比例和尺寸为核心概念进行绘图。

2.对轴线进行定义，总结了轴线的分类，最后一实轴与虚轴、轴线的塑造、轴线的组合为核心概念进行绘图。

3.对序列进行定义，总结了序列的分类，最后一线状序列、环状序列、序列的构建为核心概念进行绘图。

二.问题与回应

1.费凡：轴线和序列的主要内容应当从它们的意义出发、什么时候要用到这一手法，在这个基础上进行绘图。例如尺度这一手法最终要落到如何塑造尺度感上。

2.岳老师：尺度绘图有问题。应该重点在绘制尺度感的图，而非将其他概念做图绘制。轴线与序列这个要点，在定义时要将他们的区分明确表达，用属+种差的形式简洁地表达清楚。要回溯之前的信息，将原则与手法的关系梳理清楚，从原则出发，要明白从对比中得到的为现代所用的原则与手法，最终的目的是要指导当代园林的设计，从这个目标出发来绘图，不要做的太多而偏离主线。

三.下周计划

1.回溯设计原则到手法的逻辑，按照“指导现代园林设计”这个逻辑明确最终绘图时的重点。

2.绘制原则部分的图，并重新按照尺度感这一内容绘制尺度的图，重新定义轴线、序列以及秩序之间的关系，再绘制图纸。

 

空间”学：赵素君

（一）汇报内容：

1.三类空间（14小类）的概念；2.两种新的图解方案;

（二）问题与回应：

费凡：

       第一种方案，图解内容信息比较多，看起来会比较复杂，并且颜色的饱和度太高，给人视觉感受不佳；第二种方案表达较为完整，基本符合“准达美”的原则，因此可以确定基本的形式，只不过还需要对精神空间（4类）进行进一步的简化表达，目前图纸所呈现出来的形式有点复杂；对于情境解析建议不适用文字解释，直接对效果图进行简单的图解分析即可，可以参照空间分析的方式加上一下箭头等表达形式。

岳老师：

     首先，对于14类空间的概念，不需要采用这么复杂的形式去说明解释，目前的重点是在“有”和“用”的关系的理解上，概念中主要强调的是风景园林要素“有”和动植物以及人对所形成空间的“用”的表达，忽视了最重要的“无”的部分，其实我们所强调核心“空间”也就是说从老子的思想中所提炼出来的“有无用”来表达空间，最重要的是“无”的部分，我们应该思考“无”到底是什么，如何用文字说明进而如何用图式表达出来？在此基础上，我们应该思考空间的“有无用”的关系是什么？如何阐述说明其三者之间的关系？最终我们应该达到的目标就是在解释清楚空间的“无”的基础上，进一步阐述清楚“有无用”三者的关系，最后在图中可以清晰的进行图解表达，这才是我们最重要的目标；其次，三类空间（共14类图解的两种方案，我比较倾向于第二种表达形式，就形式方面可以确定为第二种，但是在具体内容的表达方面还不是很好，就精神空间而言，大多都是采用建筑要素来表达每类空间的思想，这与我们所设定的景观小空间设计有歧义，应该思考如何用我们的语言去表述，例如，象征空间，我们可以采用植物的寓意去进行思考解析；最后，本周研究重点都应该放在“无”和“有无用”关系上，思考如何在概念和图解中把这两个重要思想表达出来。

（三）本周任务：

      本周重点首先是对三类空间（14类）概念从“无”和“有无用”关系这两方面进行研究思考；其次，对于图解重点对精神空间（4类）进行重新思考绘制，对行为空间（5类）和生态空间（5类）进行微调；下周汇报首先是概念的展示；其次是空间图解的展示。

 

多学科融贯（费凡）

（一）汇报内容：

1.将景观设计完整的设计流程进行梳理，根据概念框架引入设计具体实践的主要流程，

2.引出知识的显性知识（明言性知识）和隐性知识（默会性知识），进一步拆分成了多学科的基础知识和LA的应用知识。

3.根据西建大绿建中心实际情况，把三阶段九步骤进一步简化成了六步骤，并举例分析

场地决策诉求与约束条件分析

场地现状分析

设计目标确立

设计目标引导下的方案确立

项目施工

维护与管理

（二）问题与回应

岳老师：

1.设计基本分析框架的理解，导出技术路线是否要分开？目前转化比较难懂。分析框架只需谈要素之间逻辑关系，设计解决目标和手段的匹配，程序是对于分析框架如何使用。

2.梳理四要素（约束条件、设计目标、场地现状、设计方案）之间的逻辑关系，导出设计流程，经由设计的基础框架导出设计项目的流程，基于流程看与多学科知识的关系，达到知识分类和流程进行匹配的目的。

3.多学科基础知识和LA应用知识的知识分类是否合适？可以简化一下，重点是多学科知识怎么分类可以简单说清楚，即五个阶段用到的其他学科和风景园林自身的知识说清楚以及应用，尝试梳理

 

思维科学（董清榕、雷雅茹）

（一）汇报内容：

1.解决结构不良问题问题部分的排版内容由“理论+应用”构成，理论部分内容采用T部分的思路对问题解决理论的基本概念、发展历程、研究内容及结构不良问题的特点进行总结，应用部分则以“结构特征——策略方法”为框架，先总结概括特点及策略，再分别对“目标”“给定”“障碍”三点展开论述策略方法。

2.    案例部分：我们希望依据“目标”“给定”和“障碍”三个特点总结三个案例，“目标”的部分选择广州泮塘五约社区微更新的案例突出对利益相关者如何识别、分类，以及如何参与到景观设计中，使目标状态更加清晰。“给定”的部分选择了小雁塔改造项目和上海后滩公园，两者依据目标对现状都进行了深度的分析，后期需要做出取舍选择一个。“障碍”部分选择美国清泉公园的项目，其中对跨学科团队、设计结果的动态预测、问题和方案共进有详细的设计与措施。

3.创造性部分：依据创造性思维相关研究成果：创造力=K（创造性人格+创造性思维+批判性思维+创新方法）*知识量的平方，将公式内的五个成分进行了展开分析。

（二）问题与回应：

岳老师：我们更关注非智力因素层面的内容，我们不要浅薄的全面，要深刻的片面。创造性部分重点讨论创造性人格，其他内容可以打包简单谈一下。

（三）下周工作目标：

1.继续完善解决结构不良问题部分的排版内容；

2.完善案例内容，确定更恰当的案例；

3.创造性部分重点总结创造性人格的内容。

 

工程学（高李度）

汇报内容：

1.风景园林工程技术的分类：将其分为传统园林工程技术与现代园林工程技术

2.重点对现代园林工程中雨洪管理、生境修复、屋顶绿化等具体技术措施进行图解

问题与回应：

岳老师：按照计划完成专题写作与排版

下周计划：

1.完成A部分全部图解

2.完成C部分写作排版

 

管理学（王玉、吴烨乔）

（一）汇报内容：

本周工作内容为按照之前制定的写作框架进行排版，已经基本完成了管理学专题的排版部分。但是，本专题文字部分较多，在排版时会将重点放在提高专题的图文比及可读性上，同时进行细节上的推敲，计划于下周完成管理学专题的全部排版，并开始进行内部试读及专家阅读环节。