【2010-2020】十年の十大原创工作

1 月饼宝盒

  【出处】《月饼宝盒管理文件汇编(2016版)》【释义】2008开始招收硕士生，自称为“月饼”，2010年4月26日成立工作室，被称为“月饼宝盒”，从此月饼们有了属于自己的家。经过十年的发展，月饼宝盒成为开放的研、学、产一体化团队【价值】围绕月饼宝盒确立了性质、目标与任务，形成了团队的凝聚力，使得大量研、学、产工作能够有效积累成果和高速发展。

2 笃实求是

  【出处】《月饼宝盒管理文件汇编(2016版)》，源自母校建大校训，以及“为人诚实、基础扎实、作风朴实、工作踏实”的校风；“求是”来自“事实求是”，即“寻找真理”【释义】老老实实做事，踏踏实实做人，认认真真寻找规律【价值】作为月饼宝盒团队的核心价值观和月饼们的首要行动指南。

3 图解景观

  【出处】《月饼宝盒管理文件汇编(2016版)》【释义】用“图解景观”完成月饼宝盒LP基础系列研究工作，形成“月饼宝盒图解丛书”包括《图解景观生态规划设计原理》《图解景观生态规划设计手法》《图解景观规划设计多学科知识》《图解景观生态规划设计读本》《图解景观生态规划理论与方法》【价值】一是为月饼宝盒确立自身学术定位：建立LP的基础理论体系和研究方法论；二是确立了学术工作具体路径：5部书+3步走，其中“3步走”是指：第一步采集群言，即前任理论的梳理和应用；第二步“一家之言”，即局部性的理论创新和多理论整合阶段；第三步“笼罩群言”，即系统性的理论创新，抵达公理化的深度和全覆盖的广度。

4 空间机制

【出处】《图解景观生态规划设计手法》（2020）03讲【释义】空间机制是在特定的景观规划设计对象中，特定空间格局与特定功能之间存在的因果关系。书中记为y=f(x),目前表达为：F=L(S)，将y替换为F（function），即景观功能；x替换为S（spatial pattern），即空间格局；f替换为L（landscape planning & design的语境），即景观规划设计中的因果关系【价值】该概念揭示了LPD研究中最深层的问题：“景观”作为地表空间系统，对其中“空间规律”的认识与“空间机制”的应用是关键。从而，提出空间系统、空间规律、空间机制、空间因果，空间变量、空间为果、空间为因、空间科学、空间技术等概念工具，将LPD确立为一门“空间科学与规划设计技术”。

5 生态打底 人文造境

  【出处】《图解景观生态规划设计原理》（2017）30、31、32讲【释义】在30讲中表述为“生态打底要求一切建设以满足自然的生态需求为前提，在景观规划当中，以生态基础设施作为土地规划图底关系的底，保障居民能够获得持续的自然服务（生态服务）；人文造境是指在生态基础设施的基地之上，用规划设计的手段实现人文意境的塑造……才能实现人地和谐”，在32中进一步表述为“生态打底、社会和谐、人文造境”【价值】为月饼宝盒的确立了一个“理想的景观规划设计体系”的标准与准则，用以评价和引导LPD研究与实践。

6 OPT匹配

  【出处】《月饼宝盒管理文件汇编(2020修订版)》“表4.1月饼宝盒博、硕学位论文开题问答表”【释义】原表述为“TQO匹配性分析”，目前修正为O（object，研究对象）P（problem，指代源自实践、应答域在LA中的科学和技术问题）T（tools，即研究工具），强化“研究对象”的统领性作用及“科技问题”的实践性来源【价值】O-P-T三者越是匹配，越是代表研究取得了满意的结果，因此它是评价博硕研究生论文的重要标尺，用以批判“工具导向”的研究，将研究中“无视问题”“忽视对象”“滥用工具”等问题暴露无遗。

7 LP知识体系

【出处】《月饼宝盒管理文件汇编(2020修订版)》“月饼宝盒研究生知识体系”【释义】LP研究生的知识体系呈金字塔型结构，自下而上分为三个层次：底层为通识层知识，中间层为基础层知识，顶层为特色层知识。“特色层”是LP方向研究生进行个人研究需要专精的领域，是进一步聚焦个人研究方向的学科分支，包括6个：LP科学理论、LP专项实践，LP历史与遗产、LP评价与感知、LP工程与技术、LP管理与法规【价值】首先，明确了研究生培养的知识指向性；其次，引出了围绕LPD的多学科知识体系研究，进而提出“GBH25多学科体系”“LP知识三分法”（规范性、实质性、程序性）等思想。

8 基础理论与分析框架

【出处】2015、16级硕士论文第2章“基础理论与分析框架”（2018）【释义】分析框架是一组变量间逻辑关系的结构化呈现，是对主要变量之间逻辑关系与分析顺序的揭示。它是建立在理论体系基础上的，其作用是将抽象的理论转化为具体的问题解决工具和技术路线，因此是将理论工具化应用的桥梁【价值】首先，标志着团队开始重视“基础理论”在博硕论文中的作用，即“基础理论的选择与应用”（研究方法论）作为博硕选题与研究的最核心工作；其次，引出各类“框架工具”的重视与开发，如丛书的“写作框架”TPC、TCM、TAC、TSS，又如多学科自身的“知识框架”与“学科知识应用于LPF的”应用知识框架“，以及博硕论文中的“写作框架”“研究框架”“概念框架”“理论框架”等区别与联系等讨论。

9 LEPD医院

【出处】2019年博士沙龙讨论：如何将现实中的生态问题，精准的送入“医院科室”有效诊治？【释义】LEPD是专治“生态病”的一座大医院，有精细化的“医疗科室”来对应治疗各类“空间生态问题”。该体系包括了“诊断”与“治疗”相结合的程序，以及“临床科室”与“医技科室”两科并行的架构。LEPD医院的诊断程序包括：就诊启动、初诊判断、检查确诊和开药治疗4个步骤。LEPD医院科室划分中，临床科室是按照景观类型进行划分的，医技科室则主要包括检查科、病理科、药剂科。其中，检查科负责对患病空间进行分析、指认与表述，病理科负责分析患病空间的致病因素，药剂科是指最终采取的空间治疗手段【价值】为LEPD确立了社会角色——生态医院，为LEPD确立工作范式——生态诊断+空间治疗；为规划师确立角色——医治大地，为月饼宝盒确立新的角色——生态医学院。

10 历史作为规划工具

【出处】《景观生态规划中的历史分析框架构建》（2020）【释义】景观在多种时空尺度下不断发生有规律的变化，LP必须基于对地域时空规律的认识和应用。研究提出了一套能够与规划实践相结合、可应用于大时空尺度景观演变分析的历史研究框架，包括：历史分析的时空范围界定、景观演变的历史复原、地域时空规律提取以及地域时空规律应用4大板块，使得历史研究能够服务于当代的规划实践【价值】该提法演绎出“Research for Design”等各种提法，还有“多学科研究作为规划工具”“景观规划作为政策/管理工具”等，引出了科学与技术、理论研究与实践应用、多学科与LPD的对应关系思考。

 

【2010-2020】十年の十大学术比喻

1 LEPD医院

月饼宝盒本质上是个医院，任务是把现实这个病人精准的送到各个科室来诊治。我是院长，博硕士是科室主任。病人来了都是疑难杂症，为了避免把肝病当胃病来治疗，也为了避免只研究六神丸，不去研究青霉素，我希望科室完备、分工细密、设备精良。治病过程的关键是先诊断后治疗；院长召集科室主任集体会诊，判断病症的性质，再决定送进哪一个科室进行治疗。

2 老鹰-猎犬-兔子

导师是天上的飞鹰，负责寻找兔子；研究生是地面的猎犬，负责追猎兔子；两者好好合作，就有兔子吃，兔子就是研究课题。

3 杀大象

研究是杀大象的过程：第一步提出问题——大象怎么杀？第二步分析问题——怎么认清大象的特点？怎么找到合适的刀具？第三步解决问题——怎么用好刀具？怎么庖丁解象？怎么一步一步杀掉大象？

4 撵狗撵鸡

研究的过程犹如一群人正在追狗，旁边飞来一只鸡，有人会说：朋友，停一下，让我先追那只鸡。这时存在两种情况，一是你去追鸡，狗说，我也歇会儿，还在原地等你；二是等你追鸡回来，狗已经跑出三点六公里。这种情况下，我会告诉自己的是：我要继续追狗。

5 榔头-钉子，屠龙刀

很多做研究的人，是以工具为导向的，而不是以问题为导向。好像街上抡大锤的，在他们的眼睛里，手里有个榔头，看谁都像钉子；还有好多大刀耍得好，声称自己能屠龙，可世上没人见过龙。

6 手拧螺丝

在寻找解决问题的工具时，不能随手拿起一件就用。如果家里门锁螺丝松动，用手拧拧感觉有用，但时间一长还会松动。必须根据螺丝特征寻找一个工具箱，从中匹配最合适的螺丝刀，从一字、十字、米字、T型螺丝刀中找到最合适的那一个工具。

7 收音机

景观中“格局—过程（流）—功能”的关系就像一个收音机的元器件布局—电流过程—广播功能之间的关系。当按下收音机的电源开关，电流顺着电路开始穿行于各种元器件之间，天线将接收到的高频信号经检波解调还原成音频信号，送到耳机或喇叭变成音波就形成广播功能。当元器件出现故障或其布局方式错误就会形成断路，那么电流将无法在元器件之间正常穿行，收音机也就无法发出声音。

8 切香肠

千万年的历史就是一根香肠，要看仔细就要切开，要么一刀一刀切成横截面慢慢看着，要么一刀拉下去从头到尾全看完。

9 绞肉机

每个人的大脑中都有个叫认知图式的东西，原始的信息通过图式就被加工成各种带有指向性的认知成果，如同生肉被放进绞肉机，我们摇动手柄就会有肉馅出来可以包饺子。我们希望探寻绞肉机的工作原理，想知道图式是怎么工作的。

10 学术普通话

同一学科关注不同领域的人，或者同一领域知识结构不同的人，都会有自己独特的学术方言，对话起来有时是非常困难的。这时候需要一种可以被通约的、通识性的、标准化的“学术普通话”，让不同学者间可以彼此对话。

 

【2020】年度十大关键词

A品质育人

1 笃实求是

从月饼宝盒最长周期的人才培养结果来看，“笃实求是”作为一种团队价值观和成员行为指南，如何落实到培养的每一个环节、每一件事情上，仍然任重道远；培养真正具有星辰大海、赤子情怀的学术真人是非常困难的，我们的体系极易培养出精致的利己主义者。

2 知识结构

《月饼宝盒研究生知识体系》是人才培养的纲领性文件，其所包含的3层次内容要求是提升LP专业知识和能力培养的重要指导。

B品质学术

3 OPT匹配

博硕论文研究中，“对象-问题-工具”三者匹配是研究成功的标志，我们团队特别要加强对象的研究及三者匹配的检验。

4 跨学科方法论

方法论即理论工具的选择、应用与创新，它是科研问题能否得到有效解决的关键。月饼宝盒提倡跨学科的寻找理论与技术工具，认为每篇博士论文至少要跨入一个新学科。

5 空间规律

    LPD研究地表空间系统的科学规律，包括景观成因与演化规律，人类活动同景观的相互作用规律。LPD必须将“景观”（作为地表空间系统的）独立出来形成研究对象，通过整合多学科的“景观”知识集中揭示其“空间规律”。

6 空间机制

空间机制是特定空间格局与特定功能之间存在的因果关系。在LPD相关多学科研究中，又可以分为“空间为因”与“空间为果”的学科，前者揭示了景观的成因和演化，后者揭示了景观空间对自然及人类系统的影响，即景观的功能和作用。“空间为果”的学科能够提供直接的空间机制。

7 生态手法

《图解景观生态规划设计手法》提出此概念，是指在LP/LD实践中，能够达到生态目标的景观单元（LP语境）或园林要素（LD语境）的基本空间组合法则与模式，生态手法作为空间机制的“因”，通过生态学等自然科学的原理指向生态功能的“果”。

8 知识三分

《图解景观规划设计多学科知识》提出了LP相关学科知识分类，即规范性知识、实质性知识和程序性知识，能够透彻的分析LP相关知识的性质和作用。

C品质设计

9 自组织系统

    从我的角度看，月饼宝盒内部存在两类系统：一类是它组织系统，需要不断消耗我的能量、不断的投入资源维持其运转，一旦我不管就马上停摆，比如“周一博士沙龙”；另一类是自组织系统，是一种可以脱离开我而有序运行、惯性向前、自我进化的做功系统，比如“项目生产系统”。这种自组织系统有三大要素：持续的驱动力（如共同目标）+完善的系统结构（如有组织者和执行者）+有效的运行机制（如基本规则、反馈机制等）。希望小到一个博士生带领的学术助手论文研究团队，大到“图解系列”制作团队，能够建立更多的自组织系统。

10 好设计

“什么是好设计”大概是20岁本科时提出的问题，27年思考经历过3大阶段。第一阶段重点在什么是“好？”，也就是设计标准问题，答案是：“好”通常要做到合意性(用户体验)＋正当性(空间正义)＋可能性(合规律性)＋可行性(合经济性技术性等)；第二阶段重点在什么是“设计？”，答案是：为了实现特定设计目标进行的一系列时空安排。明确了设计4要素：特定条件＋特定目标＋特定手段＋特定过程；第三阶段重点在“好设计的知识结构？”(教学角度)，答案是必须掌握3类知识：规范性知识(价值与伦理性知识)＋实质性知识(自然与社会规律性)＋程序性知识(规则、技术与程序)。

“好设计”目前认识结论如下。从方法论上讲：遵循自然规律(应用实质知识)，应用设计程序与技术手段(应用程序知识)实现设计目标(应用规范性知识)。从评价维度看：生态打底＋社会和谐＋人文造境。从最终结果看：在不同尺度的土地和空间上协调人与万物关系。

 

 

【岳邦瑞20210226】