关于选拔“兼职教研员”的建议与构想

一、问题的提出

随着新课程的实施，教师专业发展的迫切性和重要性日渐凸显出来。一线教师“圈地运动”式的校本教研如“坐井观天”，课堂上如何组织教学，如何相机引导，如何评价学生，预设与生成如何处理？怎样有效地开展教学研究？怎样对薄弱（心理、知识）学生的辅导……诸多问题的困惑与迷茫仅仅依靠教师原有的经验 “想当然”，和依靠从书本上找的良药进行“东施效颦”，以及同伴之间相互切磋，解决起来是有局限性的，这就需要来自专家与教研员的引领。但目前我县的教研员大多是在乡下当任校长后到进修学校养老度日、享清福的，还有的是看上进修学校教研员职位的轻松悠闲而通过各种关系坐上那把椅子的。即使是有些教研员在一线时有过骄人的业绩，但当了教研员后不参与教学，或坐在办公室东拼西凑构建“理想课堂”，或对教师的指导“纸上谈兵”，或成了随从领导下访的陪同员。或空洞地复制专家的话作几场报告的宣读员。没有实践哪来的真理，教研员如此，一线的教师又怎能不迷茫，不困惑呢？无怪乎，2007年，全县课改工作阶段总结会时，我县在CN刊物发表的论文或经验总结不足百篇，一千多名教师还不如周边县一位教师发表的文章数量。这难道不能引起我们教育主管部门的思考吗？

新课程的实施与推进，必须强化教研员的研究、指导、服务功能，然而，目前教研人员的配备又不尽如人意。“请进来”——引进专家，只能解决一时之需，远水解不了近渴，细水不能长流，因此，选拔一批“立志教育，精于教书，乐于教研，勤奋刻苦”的一线教师作为“兼职教研员”是解决这一问题的有效途径和补救措施。

二、实施目的

选拔一批有较强专业水平优秀的骨干教师作为“兼职教研员” ，能更进一步改进和加强教研工作，充分发挥教研室在教学研究、教学管理、教学指导和教师培训等方面的职能；发挥骨干教师在农村学校的引领示范作用，带动年轻教师的成长，形成教育合力，构建一个清流教育研究群，为骨干教师的专业发展提供修炼的平台。促进骨干教师再提高，以此提高教师队伍的整体素质。为深入开展对新课程、新课改的研究服务，为更好地改变广大基层学校的教学现状，促进教育事业均衡发展，大面积提高我县教育教学的质量服务。

三、推荐条件

1、热爱教育事业，师德高尚，为人师表，热心教研工作，具有良好的合作意识和奉献精神。

2、有较高的教学业务水平和能力，在全县同学科教师中有较高的知名度，2004年以来获得县、市级学科带头人、骨干教师或教坛新秀或优质课一等奖荣誉称号的教师。

3、有较强的教学研究和科研能力，熟悉网络技术，2004年以来至少有1篇学科教学论文在省、市以上杂志发表或获一、二等奖。

4、有较强的组织管理和协调能力。

5、中学兼职教研员应具有大学本科及以上学历，中学一级教师职称；小学教研员应具有大学专科及以上学历，小学高级教师职称。计算机应用能力测试合格，普通话等级测试达到二级乙等，年龄一般在40周岁以下（1968年1月1日以后出生），身体健康。

四、培养与管理

1、兼职教研员可自荐或学校推荐参与全县说课、评课考核选拔，全县每一个学段、每一个重点学科选拔5名左右的兼职教研员，任期二年。教育局授权，教研室进行统一培养和管理。

2、选拔聘任的兼职教研员实行佩证上岗，要使这些教师在具有荣誉感的同时，感到有压力，变压力为动力，切实发挥好带头作用。

3、县建立“兼职教研员业务档案”，每年进行一次兼职教研员业务工作登记(见附表)，收集教学成绩、教研成果等方面的材料，作为今后评优奖励和教育科研的依据。

4、县每年举办一期兼职教研员培训班，培训内容有：学习教育教学理论、现代教育教学手段和教改先进经验，或外出听课学习，或举办兼职教研员经验交流会。培训指导教师聘请在全省有知名度的专家授课。

5、县每年组织部分特别优秀的兼职教研员到乡镇和学校进行教学巡回交流或先进事迹宣讲。

6、县每两年评估一次兼职教研员，根据思想素质、工作态度、教学成绩和教研成果等进行综合评估，成绩显著者由教研室或教育局给予奖励

7、县积极组织并推荐兼职教研员参加市级以上的教学论文、优质课、录像课和科研成果的评比，以提高兼职教研员的创新意识和竞争能力。

五、工作职责

1．积极学习党和国家的教育方针、政策、法令、规定，热心参与并积极贯彻执行局教研室的教研规划，支持和协助学校完成教研计划，成为教研室的得力助手和参谋，成为教学改革的推动者和实践者，教学研究的发动者和带头人。

2．认真学习课改形势下教育、教学的基础理论，研究并基本系统地掌握本学科的课程标准和教材内容，有教研组织能力，学科教学指导能力，信息收集和分析能力以及现代信息技术应用能力。

3．掌握本学科教学现状，关注本学科国内外教学改革的基本动态，能够按照局教研室的工作部署和安排对本学校和其它学校进行调研，了解本学科课程标准的贯彻情况和教学的基本情况，收集信息，每年撰写至少一篇有关师资队伍建设、教科研状况的研究报告、经验总结，或对教学有指导意义的论文，及时提出建设性的意见和建议。

4．各“兼职教研员”要建立一个教育博客，以博会友，以博促研。做好沟通、联系、协调工作，充分发挥“中介”和“枢纽”的作用，及时将相关教学教研信息资料传递到各中小学。为各学校之间搭建合作交流的桥梁和分享、成长的平台。

5．协助局教研室组织开展重点、热点教学专题研究，执教示范课或研究课，有为广大教师答疑解惑的能力，帮助教师开阔视野，学习、借鉴外地先进经验，解决教学特别是课改中遇到的真实、具体问题。

6. 从校本实际出发，接受学科业务咨询，协助学校做好骨干教师培养工作，注意发挥骨干教师作用，并带领他们积极参与教学改革实验，发现典型，总结推广教改经验。

7、定期参与或组织开展学科教研活动，语、数、外三科兼职教研员，每学期应在全县范围内听课不少于15节，组织教师研究教材教法，开展说课、听课、评课等活动。根据学科情况，组织举办专题讲座、开展优质课评选或者其他教研活动每期不得少于一次。及时搜集、整理、反馈教育教学、教研教改信息，特别是会考、中考、高考信息。研究本学科教学的现状，负责本学科教学的导向，编写经教研室批准的目标评估、质量检测题。

8、协助教研员完成考试成绩分析报告。

9、每学期（或学年）做好一次兼职教研员工作总结，向县教育局督导室和进修学修教研室书面汇报。

六、权利及待遇

1、兼职教研员在学校的教师身份不变，享有学校教师同等的权利、义务及待遇, 具有从事原学校教学和教研室安排的教研工作的义务。

2、凡兼职教研员由教研室安排的相关会议、外出学习、组织开展县级以上教研活动，所需经费及相关差旅费由教育局报销；到县内学校开展教研工作，生活由所到学校安排，其交通费、住宿费回原学校报销。

3 、在大型教研活动中优先交流。

4 、同等条件下优先外出参加各级各类考察和培训。

5、兼职教研员在教研工作中，教研实绩突出，本学科教学质量提高显著的，经考核，由教育局视其工作完成情况，每年进行一次表彰。年终一次性发给适当的工作补助，并在晋职晋级、评优表模时优先。

兼职教研员年度考核细则

为客观、公正、合理评价兼职教研员的德才表现、教研能力和工作实绩，激发兼职教研员开拓进取的积极性，更好地履行岗位职责，特制定本考核细则。