(图片来自童心博客)

灵地小学半期作业常规检查反馈

为进一步掌握学校学科教学常规情况，规范我校教学常规工作，加强教学管理力度。根据学校工作安排，于4月23日对全校教师的教学常规进行了检查，这次检查的主要项目包括：一至六年级语文、数学、、英语学科的作业、教案和非统考学科教师的学科备课。为切实总结常规工作的经验做法，更好开展后续工作，现将检查情况通报如下：

一、作业检查的情况

从本次常规检查中可以看出，教师在执行教学常规的态度上是良好的，大部分教师的作业质量是符合要求的，作业批改基本做到“有发必收，有收必批，有批必评，有评必改”的要求，做到课内外作业布置适量，内容有针对性，批改认真规范。具体情况为：

(一)作业布置与批改

（1）作业次数符合要求。做到每节课有作业，作业量适中。低年级加强学生对字词的书写指导，每班有生字书写，也有词语书写专本。

（2）课时作业习题精选，难易适度。题型较多，有基础练习，有能力提高练习。注重巩固基础知识与培养能力相结合。

（3）教师的批改整体印象较好, 批改及时、比较细致，对错误之处都用红笔圈出或划出，并有恰当的文字评语或等第，日期完整，部分学生作业的批阅中有激励性语言。

（4）教师反馈作业情况及时，学生基本做到准时订正，订正及时并有批改,当学生改正后也能及时予以复批，并以星号、笑脸、苹果、红旗等符号给学生以鼓励，使学生有成功的喜悦。

（5）作文批改及时、认真,有等级，有日期、有横批、有尾批。教师的评语书写美观，语言亲切、感人，极具激励性。六年级的作文能较好地利用眉批指导学生修改，学生作文有再作的习惯。

(二)作业质量与习惯

(1)、大多数学生作业的书写字迹比较工整，有统一的书写格式，作业前有标题，日期。作业本较整洁，没有乱贴乱画的现象，卷角撕裂现象不是很严重。

(2)、学生完成作业本、“训练计划”的态度是认真的，书写也很工整，行款整齐，正确率较高。

(3)、学生的习作大多数都干净、整洁、字迹工整、美观。学生的文章语句通顺、流畅、条理清楚，想象力十分丰富。叙事生动具体；读后感受真切

（三）、存在的问题

（1）教师对作业的规范要求不够到位。表现在页面不够美观，不同年级不同班级作业质量差别较大；书写不够规范，有的只有课题或只有作业时间，没有订正的空间。

（2）有些教师作业批改不规范。一道大题只打一个对号，没有要求补错。有些教师的作文尾批不按照规范的行文格式书写，如开头不空两格、不在格内书写、书写潦草等。

（3）作业批改的有错批、漏批、不批现象。有小部分教师在批阅时不够细致，对学生作业中的错处没有及时发现，也有发现并指出错误但学生没有及时订正现象。尤其表现在“训练计划”上，不少教师对阅读或涉及课外知识的难题不指导、不训练。

（4）作文质量不高 。表现在段落不分明，字迹较潦草。，意思表达不完整，有随心所欲的应付态度。不能围绕一个意思写好一段话，这在各年级都有不少比例。

（5）小练笔落实不到位。主要是不少教师对小练笔的理解不一，他们也许认为只要给学生多练写几篇作文就可以了。小练笔不仅是语文新课程的要求，也是学校语文教研的要求。如何落实课程要求，让学校课题研究有一定的实效性，就必须加强小练笔的训练与指导。

二、几点建议

1、重视学生作业的书写，特别是低年级学生，需要教师加以强调和指导，书写要工整，不允许涂涂划划，（这一点三年级要多花时间）要培养学生良好的书写习惯。

2、作业要精批细改，逐题评改，不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

3、作业本的练习要规范，批改标准要统一，同一个班级的同一本作业的批改等级，日期的标注的位置要统一。作文的布置与批改是否能批上日期，这样能更有效地督促教师及时的批改，及时反馈讲评。

4、低段要加强写话作业的布置。可以是用词写话，也可以是在情境下写话，也可以是看图写话。 高段要突出口语交际类型作业的设计。这两点在作业本中是一个盲点。我觉得这两点应该落实在每一次的作业中去。

5、要加强课堂练笔的训练。厦门之行应该说对我们语文教师是有所触动的，要把阅读指导与写作训练有机的结合，这是语文新课程的主要特点之一。希望今后一段时间，教师们不仅要落实好课文中要求训练的小练笔要求，还要根据文本特点设计适合自己学生的小练笔训练。

灵地小学教导处

2009、4、27