同伴互助总结

本学期的“同伴互助”活动中，大家都积极主动地钻研教材、探索教学方法，我们从中受益良多。现对本学期同伴互助工作中作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、教学观念共学习

结合新课程，新教育教学观念，在互相学习中，我们深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是课堂学习的主人；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行学习。

认真备课。平时备课和同伴互助的课不但备学生，而且备教材备教法，还要备作业。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作课件。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、教学模式共探讨

新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是语文学习的组织者、引导者和合作者。另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和能力。在这一阶段里，我们努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对听的每节课都提出了自己的看法和意见，并把所有评价都记录在听课本上，再进行二次反思，不光是对自己，而且也针对同伴老师的课。通过一学期的同伴互助的活动，我们已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。

增强了上课技能，提高教学质量精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、集思广益共成长

在教学上，有疑必问。在疑问之处，都积极征求同伴老师的意见，学习他们的方法，同时，多听同伴老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。本学期，我们针对课堂作业的设计，课前预习的安排，课后作业的安排等问题进行了探讨，集思广益，商讨出适合课文、适合课堂、适合学生的作业。

         四、乐于笔耕共收获                                                                         

在本学期的同伴互助和成员自身的努力下，取得了不错的成绩：

孙爱燕：2010、12荣获区试卷命题三等奖；2010、12在与海滨二小联谊活动中开出了一节公开课——《与象共舞》；撰写了教师教育论文《读、备、思——教师专业成长的三部曲》，学科案例《活而有序，动而不乱——记一次语文活动课的尝试经历》；

汪洁英：2010年12月在区作文研讨会开出了一节公开课——《吃饭众生相》，2010年11月撰写的成长故事获龙湾区二等奖；校级公开课——《最后一头战象》；撰写了学科案例《在“精”与“略”之间行走——对略读课文教学的思考》已推到市里评选。

王映乐：互助听课——《风娃娃》；曹老师的指导课——《一分钟》；在校级公开课——《父亲和鸟》的课中，表现不错，比之前有很大的进步。

“伴”是集体的智慧；“助”是集体的精神。在这学期“同伴互助组”的活动中，我们再一次体会到“三人行必有我师焉”的真谛，只有在集体智慧的帮助下，老师们才能更快地成长。在今后，我们还会一如既往地共同探索语文教育教学规律，开展课程改革等方面的研究，提升自己的业务水平。