三年级英语学科期末质量分析报告

试题分析

本次试题主要考察三年级学生对三年级下册的英语语言知识技能和运用的掌握情况。本试卷包含了两大版块：听做部分、读做部分。听做部分50分，这部分包括五大题。第一大题是听字母圈字母，总共5小题，计10分。主要考察了学生对字母的掌握情况。第二大题是听单词选图片，总共5小题，计10分，主要考察了学生对本册三会单词的掌握情况。第三大题是听短语，看图片标序号，总共6小题，计10分，主要考察了学生对本册Let’s do部分的掌握情况。第四大题是听句子选单词，共五小题，计10分，主要考察学生对数字和国家的掌握情况。第五大题是听句子选单词，共五小题，计10分，主要考察学生对简单日常口语交际的掌握情况。读做部分共50分，这部分包括五大题。第一大题是大小写字母的连线题，计10分，主要考察学生对字母大小写的认读情况。第二大题是看单词选图片，共6小题，计12分，主要考察学生对本册三会单词的认读和理解情况。第三大题是看句子选图片，共6小题，计12分，主要考察学生对1-20英语数字的掌握情况。第四大题是看图读句子判断对错，共6小题，计12分，主要考察学生对本册重点英语句子的认读和理解能力。第四大题是情景对话选择，共6小题，计6分，主要考察了学生对语言的运用能力。第五大题是字母书写题，共10小题，计10分，主要考察了学生对字母书写的能力。总之，本次试题能从课标的要求出发，考查内容不脱离教材要求，充分体现起始阶段语言教学的特点，形式相对简单但能较真实反映出学生的已有知识水平及教师在教学上的一些问题。

一、   成绩统计与分析

1、  成绩统计

2、试卷的难度和区分度

（1）、试题覆盖了小学三年级下册的主要知识点，考核内容从字母到单词到短语再到句子，最后为对话，符合了学生的先易后难的认知规律，难度值为0.9左右。应该来说，整张试卷难度不大，题型也相对较简单。

（2）、试题以中等生为出发点，同时也兼顾了后进生和优秀生。例如字母的认读偏向于后进生，字母的书写以及情景对话的选择偏向于优秀生。

二、   学生答题情况分析

   听做部分

1、              听字母，圈出正确的选项.这一题主要考核学生对26个大小写字母的听和认读掌握情况。从整体上来看，三个班的学生的答题情况比较好，但相对而言，三（2）班的答题情况最好，另外这一题中学生的错误率主要集中在X和S、CAN 和CAI的混淆。这也反映出学生对于发音相似的字母的认读能力还有待加强。

2、              听单词，选择图片.这一题主要考核本册三会单词的掌握情况，从整体上来看，学生的答题情况相当好，只有个别学生对lamp和walkman的意思理解有所混淆，这也反映出学生对三会单词的掌握情况比较好。

3、              听短语标顺序. 这一题主要考察学生对本册LET‘S DO 部分的理解情况，从整体情况来看，学生的答题情况比较好，不过还有一小部分学生对这部分的内容掌握较差，应该来说学生的两极分化非常严重。这也让我感意识到对后进生的辅导强度有待加强。

4、              听句子选单词,这一题主要考察学生对句子的听认读能力和对同类单词的掌握情况，从做题情况上来看，有一半学生做得很不理想，错误情况比较严重，.原因可能有很多，一、学生听时比较粗心，二是学生对同类单词的认读区分能力不是很强，三是学生对在句子出现单词的模式还不太习惯。四是学生对于同类单词的听和理解的反应能力不是很强。这也反映出学生的基础知识还有待加强，尤其对于同类单词的区分能力上还有待加强。

5、              听小对话选答句。这一题主要考察学生对本册主要重点句子的问答掌握情况。从整体来看，学生的做题情况较好，错误率较高的主要集中在2、4、5题，第2题的对话里面有“陷阱”，能力差的学生就容易被误导。第四题错误原因主要是对数字12和20的区别能力。第五题错误原因主要是两个答案非常相似，学生如果粗心就很容易选错。

读做部分

1、              字母大小写连线.这一题主要考察学生对字母的大小写认读情况，应该是容易题，正确率也比较高，但是也有个别学生出现很多错误的情况，这也可能因为平时我对后进生抓得不紧的原因吧。

2、              在图片下标出正确单词的序号.这一题主要考察学生对本册三会单词的认读理解能力，从做题情况来看，学生掌握的还不错，这也再次反映出学生对三会单词掌握得比较扎实。不过也有个别学生出现大面积错误，这几个学生以后还有待加强辅导。

3、              根据句子，选择正确的图片.这一题考察学生对句子的认读能力，从做题情况来看，学生出现的错误率相对较高，尤其是第4小题，“I don’t  like bananas.”原因是一、学生对句子的理解能力不是很强，二、学生对句子认读能力还有待加强。三、学生容易掉入 “陷阱”。这也反应我还得加强学生做题的灵活应变能力。

4、              给图中的人物选择合适的文句或答句。这一题主要考察学生在情景中语言的交际应用。从整体情况来看，大部分学生掌握的还不错，但也有一小部分做得非常糟糕，而且错题分散率比较大，这也反映出这一小部分学生对基础知识掌握得很不扎实。这也提醒了我对这后30%的学生还得加强辅导。

5、              书写部分.这一题主要考察学生对字母书写的掌握情况，从做题情况来看，各个班级的情况很不，三（2）班的学生掌握得比较好，出错的学生只有2个，而三（1）、（3）则做得不是很理想，这也让我感觉到平时对学生的书写抓得还做得相对较好，但同样有一部分学生做得很糟糕。原因还是对基本知识掌握得不够扎实和语言的运用能力比较差。

总之，在这次的答题情况来看，优等生和后进生差距在不停地拉开，班级与班级的差距也在不断地拉开。

三、   对今后教学的建议

1、抓好课堂40分中的教学，扎实有效地落实好基础知识，培养学生英语学习的日常规范，强化学生的书写。

2、每天及时布置学生读写任务，尽量减少学生的遗忘率。

3、采取有效的措施，例如优秀生帮学困生的联谊活动，减少两极分化的恶化。

4、及时做好后进生的辅导工作。

5、对于优秀生除了掌握好基础知识外，可以给他们提出更多、更高的要求，给予他们更多课外英语知识的输入。