心血来潮，让上一年级的儿子练习写日记。

为了能让这项活动坚持下去，我规定他每周只写两篇，每周二、四各写一篇，而且不用打草稿（打一遍草稿，抄一遍，还不如直接打他一顿）。

一日，儿子喊：“妈妈，我写错字了，怎么办？”

我答：“没关系，直接涂了重写就可以，也不是作业，自己能看明白就行了”。我这句给儿子“减负”的讨好话，埋下了隐患。

儿子的日记开始龙飞凤舞，涂涂抹抹的黑疙瘩满目皆是，没几个字的一篇日记显得又脏又乱。儿子用钢笔写日记，装酷，所以错了的地方只能涂成黑疙瘩。

昨天家长会，班主任讲：我们班的同学写字都有很大进步，但是现在出现一个问题，就是有的同学开始不认真写了，把字写得都飞起来了。估计这里面说得就有我家的宝贝儿。不过，作业上的字总归还是比较认真规矩的。

会后看教室后墙上的作品展示，是几次“画图写话”的作品，自然没有我们的。有两篇明显有家长参与的痕迹，也有几篇一看就是孩子的语言，却写的认真、流畅、有逻辑，图也画得好，一看就是用心做出来的。虽然我对孩子的期望“过得去就行”，主张“孩子之间不能比”，但是遇到具体事情，心里还是有点儿“过不去”。

晚上，拿这件事给儿子讲，要用心，要认真。之后，儿子埋头写日记，偷偷望去，很认真、很刻苦的样子，心中暗喜。一会儿，儿子喜盈盈拿来日记本交差：“特殊的日子是今儿吗？是的。让我告诉你是怎么回事吗？可以。这件事情是，只有这两天我可以去孔儿家了，她家里真的很好玩，真的很好玩，真的很好玩，呀呀”。字里行间一样的玩世不恭，字迹超级潦草，难以辨认。而且，把昨日的朗朗晴空，写成“阴”。

睡前，儿子坚持还要听睡前故事。我跟他讲，在我苦口婆心教育之后，他还是拿着那样一篇不成样子的东西来糊弄，那样的不认真，我很生气，简直难以讲故事。估计睡意袭来的儿子也没听进去我都絮叨了些啥。

后来我琢磨，我苦口婆心的教育好像一般都不起作用，或许有点坏作用，肯定没有我希望的效果。对付七八岁的孩子，可能还是更直接的办法来的有效。下一次，我就直接地，坚定地要求他：重写。哪怕他泪眼婆娑。要让他明白，妈妈布置的，也叫“作业”，不可以对付了事。或者，我生气的厉害了，直接把他的本子撕掉，让他重写，别把妈妈的话只当耳旁风。对，下一次，就这么干。

儿子写作，没有兴趣，不得要领，且不肯用心不肯花时间。中间有一段，我也寻思，既然他没兴趣，肚子里也没水，要不别让他写日记了，这点时间干脆痛痛快快玩去多好。后来，又否定了这种想法。这放弃容易，再开始可就难了。既然已经有计划、按规定进行了，现在就先这么进行着，写得令人不满意时，我委屈一下自己，不评价、不批评，尽量不打击他的积极性。等我快快充电，有了好的办法，再收拾他。

写日记是为写作文、写作打基础，积累经验的，必须坚持。不过您看看，要坚持下去，还挺难的。