课题 乘法的初步认识       主题图    例1  例2

教材

分析

“乘法的初步认识”分为两个层次：第一，由学生熟悉的游乐场情境提供同数连加的式题，进而引出对乘法运算的介绍，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法运算的简洁性；第二，沟通求几个相同加数的和与乘法之间的关系，说明乘法算式各部分的名称。

例1突出乘法意义的教学。为了让学生理解乘法的意义，例题提供了丰富的同数连加的生活情境，如孩子们坐小飞机、小火车和过山车的情境，并将解答具体问题的连加算式与“几个几”对照编排，采取逐步开放的形式，让学生将求几个相同加数和的情境与算式，用“几个几”的形式表征出来。又用小精灵的话“这种加数相同的加法，还可以用乘法表示”，沟通同数相加的加法与乘法之间的关系。随后，呈现乘法算式，教学认识乘号、乘法算式的写法和读法，在乘法算式与同数连加算式的对比中，体会乘法算式的简洁性。最后，要求学生把例题1中（1）（2）的同数连加算式改写成乘法算式。这样编排，一方面架构起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学生将同数相加的算式改写成乘法算式，另一方面更加突出了乘法意义的本质，使学生更加明确乘法的意义。值得注意的是，一是可以加强加号和乘号之间的联系和对比教学，二是不要说“同数连加”或“加数相同的连加”，而要强调说“加法”，以避免出现“1个几”“2个几”相加不能写成乘法算式的错误认知，三是要强调小精灵话中的“还可以”用乘法表示，而不是“就”用乘法表示，以强化同数相加的加法与乘法之间的关系。

例2教学乘法算式各部分的名称，以三束个数相同的气球情境为素材，采用实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，让学生进一步体会乘法的意义，学习乘法算式各部分的名称。

“做一做”共有3题，让学生通过摆学具写加法算式、看钥匙图写加法算式和乘法算式、改加法算式为乘法算式，沟通乘法算式与同数相加的加法算式之间的关系，进一步理解乘法的意义。

学习

目标

1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，认识乘号“×”，会写、会读乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

2.通过看一看、说一说、摆一摆等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

3.使学生感受相同加数的加法与乘法之间的关系，感受到用乘法表示同数相加的简洁性，同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点 理解乘法的意义：求几个相同加数的和，可以用乘法表示。

教学难点 认识并理解求几个相同加数的和与乘法的关系。

教  学  过  程  设  计

一、情景导入

1. 课件出示主题图

师：孩子们到游乐场玩，有的在坐小转马，有的在坐小飞机，有的在坐小火车，还有的高年级孩子在坐过山车。附近还有便利店，方便大家购物。游乐场中就有我们的数学问题，一起看一看吧。

2.课件出示例题1的整体图

师：你看到了什么？请用一句话完整简洁地表达出图的意思。

生：同学们有的坐小飞机，有的坐小火车，有的坐过山车。

二、教学例1

1.解决问题（1）小飞机里共有多少人？

师：要解决这个问题，你需要从图片中收集哪些信息？

生：有5架小飞机，每架小飞机里坐了3个人。

引导学生数一数、圈一圈，说一说：一共有5个3。

强调：5指小飞机的数量，3指每架小飞机里的人数。

师：怎样列式解答呢？

生：3+3+3+3+3=15

引导学生说一说：每一个3指什么？为什么连加5个3？

师：每架小飞机里都坐满了3个人，有5架小飞机，就是5个3连加，和是15。

2.解决问题（2）小火车里共有多少人？

师：看图说一说，6指什么？能直接说出是几个6吗？

生：6指每节车厢里坐的人数，有4节车厢，就是4个6。

课件演示：圈一圈，填一填。

学生列式解答并展示：6+6+6+6=24

学生互相说说这样列式的理由，再集体交流。

师：这道题就是求4个6的和是多少。

3.解决问题（3）过山车里共有多少人？

学生互相说一说怎样解答，再集体交流。

生：7个2    2+2+2+2+2+2+2=14

生：2指每节车厢里坐的人数，7指车厢的数量。

师：这道题就是求7节车厢里的总人数，就是7个2的和是14。

4.认识乘法算式

课件出示（1）（2）（3）的连加算式。

师：观察这些加法算式，你发现了什么？

揭示：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。

板书课题：乘法的初步认识    （齐读课题，反复认读“乘”）

示例：2+2+2+2+2+2+2＝14      

 （  ）个（  ）

出示乘法算式，认识乘号。

引导：乘号和加号像吗？不同在哪儿呢？（像而不同，说明这样的加法和乘法关系密切。）

说一说加法算式与乘法算式的关系，读一读乘法算式。

师：这道乘法算式还可以怎样写，得数不变？怎样读呢？

提示：交换两个加数的位置，和不变。

学生把（1）（2）加法算式写成乘法算式，并用课件展示结果。

课件出示（1）（2）（3）的加法算式和乘法算式，引导学生体会用乘法算式表示的简洁性。

三、教学例2

1. 课件出示例题的小熊气球图，算一算：一共有多少个气球？

2.学生写出加法算式、乘法算式，并展示。

预设：5+10=15，这10个气球是扎在一起的吗？10里面有几个5？一共是几个5？

说一说加法算式、乘法算式的意思。

3.认识乘法算式各部分的名称

师：加法算式各部分都有名称，这道加法算式中，5叫什么？15呢？

师：想一想：这两道乘法算式中的数又叫什么呢？

介绍：和，积，都是汇合、 聚集之意。

四、教师小结

乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。

五、巩固练习

1.第48页做一做第1、2、3题

第1题：先辅导4个2的图意、算式，再学生独立完成摆学具活动，并指名演板，集体讲评。

2.操作活动：先选一些学具，摆一摆，表示乘法，再看着自己摆的学具图，说出乘法算式。

六、课堂小结

老师选了20个学具小棒，摆了这样一幅图，它里面有乘法的意思吗？它可以只用乘法表示吗？生活中就有这样的现象，下节课，我们将继续学习有关乘法的知识。