图形变换这一单元已经学习结束，看得出学生对这一单元很感兴趣，当那天我上完课后，张颖如等几个学生不由自主的说出“我喜欢上数学课时”，说真的，那时感觉，当老师真的很好！很幸福！锐角和钝角的理解由于上学期有所渗透，所以学生理解特容易，在平移和旋转这部分教学中，我努力做到了以下几点：

一、充分利用生活情景。

教学时，我充分挖掘和利用学生熟悉的实例，如：上升的电梯、转动的水龙头、推拉的窗户、转动的电风扇等。由于是学生熟悉的场景，学生学习兴趣高涨。而后又呈现了学生乐于接受的情境：哪条小鱼经过平移能与红色小鱼重合，有的能，有的不能，学生在辩论的过程中，进一步明确了平移的一个特征：平移是不能改变物体的方向的。也自然而然地使学生想到有的小鱼要重合，需要将平移和旋转结合使用。

二、让学生表演一下，充分体验这两种变化现象

教学中让学生通过表演，如：用身边的学习用品创造出平移、旋转现象，用自己的身子试着做一做平移、旋转的动作，通过移一移、数一数、画一画，找到确定平移距离的策略，充分感悟平移的本质。

三、合理利用了多媒体课件

本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，课前找到了一位朋友的课件。课件动态出示风扇、电梯、窗户、水龙头的运动现象，随后提供了许多动态现象让学生判断，加强了对概念的巩固；综合应用时，动态呈现富有情趣的练习，提高了学生练习的兴趣；拓展延伸时，通过动态依次呈现平移或旋转出的美丽图案，有效地培养了学生的审美情趣，也让学生感悟到数学知识在生活中的应用。

四、拓展加深理解，激发学生兴趣。

教学剪一剪时，我让学生课下自己看课本，回家动手做一做，学生们的作品，真的漂亮极了，这大大激发了学生学习数学的兴趣！

（下面是学生作品）

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五、问题：图形在方格中向哪个方向平移了几格是本节课的教学难点。试题中学生出错也主要在这几个题上，尤其是让学生画出平移后的图形，学生掌握的还不是太好，今后还要强调，找出图形的特殊点，确定平移了几格，画出平移后的对应点，再画出完整图案！

（单元检测优秀学生）

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数学是枯燥的，但充分利用教材内容，积极调动学生积极性， 让学生学喜欢的数学，“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”是我努力的目标！