我理想中的教研组

                                           赣榆实验中学刘志刚

    教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织，其健全程度和工作水平如何，直接关系着教师专业素养的提升，关系着教学质量的高低。我理想的教研组是这样的：

我认为，教研组应有两个方面的功效——首先，她要起到引领教育教学科研的作用，是真正意义上的学术团队，是教师专业成长的乐园；其次，教研组应引领全组成员追求教育的幸福，追求更高品味的教育生活，是一个温暖的集体。

一、理想的教研组应是教师专业成长的乐园

    我们要努力使教研组“教”与“研”紧密结合的本质得以真正回归，真正实现其促进教师专业发展的特有功能。我认为必须将教师专业发展思想贯穿其中，创建学习型教研组，这是教师发展的理想选择；与此同时，尝试建设专业取向的教研团队，为教师发展搭建平台。学习型教研组就是通过教师的自主学习和团体学习，创设激励教师主动发展的氛围，进而充分发挥教师的创造性思维，在这种专业氛围熏陶下，教师的教育教学素养逐步提高。

二、理想的教研组应该有丰厚的文化底蕴

   对教研组建设而言，文化是最深层次的东西，我个人认为，我们在与学校文化保持方向上一致的情况下，教研组应有符合自身实际的发展愿景和文化理想，如同学校文化有校训一样，教研组也应有自己的“组训”，这既是教研组精神文化的基础，也是是教研组文化理想的核心体现。

三、教研组长应是一个有思想的“规划师”

    教研组工作的有序开展，离不开教研组长的“未雨绸缪”；教研组民主、和谐的氛围，离不开教研组长的精心打造。我认为教研组长应是一个关注组内教师的利益重于己、以关注学校大发展为核心的有思想的人，通过他的努力能使青年教师迅速走向成熟；通过他的努力中老年教师可以不断地消除“职业倦怠”，焕发青春，迈向专家的行列。同时，教研组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。

四、教研组内应建构分享与共赢的和谐机制

    有一个现象值得我们思考：蜂群、鱼群、蚂蚁群，世界上许许多多的生物为什么都扎堆行动？一群蜜蜂约有5万只，它们生活极为有序，即使要分家，也要集思广益，最后一定会找到最近最好的地址。鱼儿总是成群地行动，规则是：靠近些，不能碰撞，向同一方行进，注意身边同伴的反应。这能使它们保持适度的警觉，能够在瞬间改变方向，躲避大型鱼类的攻击。斯坦福大学的生物学家戈尔顿发现，单个的蚂蚁十分无能，但集体的智慧帮它们协调工作，完成巡逻、觅食、搬家等工作。这些生物的行为告诉我们：集体的智慧是无穷的，团结的力量是巨大的。

    因此，我们可以通过开展多种学习活动来共同经营我们的家园——教师沙龙，可以使教师逐步克服习惯性防卫，强化参与意识；成长故事讲述，资深教师细说专业成长历程，骨干教师品说教研中的故事，青年教师畅谈自己专业发展的理想，教师间建立真诚的人际关系；读书汇报，使教师们开始系统建构自己的教育思想，并形成信息共享、百花争艳的学术氛围；与大师对话，让老师们得以同名家面对面交流，开阔了视野，丰富了教研组学习的内涵和底蕴。通过活动，教研组学习逐渐成为一种工作状态、一种生活习惯、一种共同的价值追求。只有这样，我们才能真正做到在活动中同化，在交流中分享，在展示中享受成功。

当然，我们今天谈的是理想教研组建设，我所讲的以上四点难免有很多理想化的东西，但我相信：教研组建设就像建设一个花园，需要匠心，更需要耐心，只要我们汇入彼此的智慧、真诚与热情，我们的大花园一定能迎来万紫千红的春天！