孩子小，钻空子是常有的事，到了新班级认识了新老师还有跟老师交锋的阶段。这时老师就要以智慧和他们交锋，他信服老师了，自然就能和老师配合了。当学生知道老师是为他好时，双方的感情就建立起来了，老师说得严厉了，他们也能接受了，知道是为他好。
做值日是多么小的一件事情，但大多数孩子并不明白自己是集体当中的一分子，并不认为做集体的公益的事情是理所当然的。有的孩子喜欢做值日是因为值日好了老师会表扬，往往是出于这样一种心态，并没意识到集体中我有一份责任。在做值日这件事上，我先不管学生有没有意识到这是自己的责任，就是要让他们做；对于不做的，就要采取有效的方法。
轮到自己做值日了，却放学后赶紧收拾书包逃跑，这也是有些同学能干出来的。其实值日生不需要做复杂的劳动，就是扫地、擦桌子，最累的就是拖地，那也耽误不了几分钟。可他们不愿意干，总想着不如玩一会儿呢。如果对他说，“你不应该这样，该做值日就得做。”这样说的话，作用并不大，下次他还这样。他在家习惯了不扫地，也就不习惯打扫教室。甚至曾经有个学生说，“我就不应该做值日，我没往地上扔纸，我也没破坏教室卫生，今天我就没弄脏教室，凭什么让我做？”
你说这个学生说得没道理吗？也有道理啊，他确实没扔东西没把教室弄脏。对这样的学生，要用智慧，我也不让他补做值日作为惩罚。我就跟他说：“不做值日也可以啊！这教室是人家打扫的，人家打扫的地方你不许去踩，你进教室就沿着来时的路来，出教室还沿着这条路出去。你要是踩了别的地方，你就得打扫卫生。因为这是公共地盘，你不付出劳动你就别踩。除了进出教室，你就在你的座位上坐着。”
这话说了，就得照做，我们还让同学监督他。只要他踩出了界，就有同学提醒他：嘿，注意你的脚。
三天以后，这个学生心里不是滋味了，主动要求，“我还是做值日吧。”
做值日是小事，就是要让他在做值日的过程中体会到自己是这个群体当中的一分子，你不能脱离群体，你不能过分强调自己的利益和要求；你的利益和要求是与集体利益在一起的，你有相应的权利，就必须有相应的义务。你在教室里，你要和大家一样有义务维持教室里的卫生。一个人成年以后，作为公民来说也是这样，有相应的权利就有相应的义务，不可能只有权利没有义务。同时你负担了相当的义务，你也得到了相应的权利，也得到了利益。
面对学生找茬，跟老师交锋，老师千万不要讽刺挖苦，有损人格的伤害人的话千万不要讲。年轻教师往往爱说狠话，一件小事能扯出一串事来，一串事又能激化双方矛盾。我跟年轻老师说：第一，你不能发火，不能把自己的水平降到十岁孩子的水平。你是成人，应该站得比孩子高。你要教育孩子，眼光就要放远。对孩子逆反的性格和价值观，给他时间让他改变。第二，具体谈问题的时候，不要谈到其他的。就事论事，哪件事情错了就是错了，怎么怎么不应该，分析透了这件事情就到此为止，不要死揪着不放。第三，适当采取强化方式。强化方式分为正反两方面：表扬和适当的惩戒。拿做值日这件事来说，既然你觉得班里跟你没关系，你有权利上学，那你就上学，但没权利踩别人打扫过的地方。
类似于值日这样的事情，教育学生的时候，不要上升到法律角度，不要上升到人格问题，不用说什么大道理，只要“智”取就可以。慢慢地在环境当中，学生就建立起这样的权利和义务的概念，他就会明白我得到了权利，就要有义务承担。
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