说公平

——减负小议之一

我楚狂人

有一次与几个教育圈外的老友说起减负问题，不料几个老友居然异口同声反对减负，而反对的理由居然是“分数还是公平的”，“高考是仅有的还能让寒门子弟公平竞争的途径”，云云。一言以蔽之，减负不利于教育公平。

我愕然。这几位老友也都是有见识的人了，尚如此认识，减负之社会阻力可想而知。

不错，公平的原则，是教育的最基本原则之一。我们的祖师爷孔子就提出了“有教无类”的教育思想。那么教育公平是指什么？是指每一个人都有受教育的权利，每一个学生都应该得到平等对待。在孔子门下，无论是城市贫民颜渊、农夫子路、巨富子贡，都只是同学；六十多岁的曾皙、十七岁的公西华，也只是同学，地位是平等地，同样参与平等对话。

但是真的这样理想吗？未必。提倡“有教无类”的孔子，就因为学生澹台灭明长相奇丑而冷落他，若非学生子游发现了澹台灭明的人品与才华，孔子也不会认识到自己的错误。这就是“以貌取人，失之子羽”。学生冉有与老师的观点不太一样，于是老师说他是“小人”。而孔子对颜渊的偏爱也是显而易见的。真要公平，很难。

后来我们往往把用人的公平与教育公平混为一谈，这实际上是一种很难区分的问题。九品中正制往往被视为不公平的代表，但是又有人说这是贵族精神延续的途径。科举制度一向被认为比九品中正制公平，但是照样要开后门，如王维在九公主门下献艺。一考定终身有极大偶然性，如嘉庆皇帝的老师王尔琢的状元就是乾隆因为“龙兴之地”辽宁不出状元而硬生生从苏州人头上夺去的。

教育应该公平，但是教育从来就很难公平。要不然中外怎么都有那么多贵族学校？

再说国内现行教育制度，重点学校是从前苏联学来的。前苏联垮台这么多年了，但是我们的重点学校越办越起劲，甚至用“星级”来细分，生生把学生分为三六九等，何来公平？你以为靠加班加点能解决这个不公平？根本不可能。事实证明，补课的效果是很值得怀疑的。

小学里就流行标准答案式的“双百分”的追求。殊不知人本来就有多样性，成才的道路本就是多样化的，用统一标准要求不同的学生，本就是不公平。

分数公平吗？如果分数公平，何来高考移民之说？

指望靠考分来获得公平，只是一个自欺欺人的梦。指望通过加班加点获取分数，从而获得公平更是一个自欺欺人的梦。

忽然想到，马云只是一个落榜生、复读生、屡考之后的专科生。分数对马云很重要吗？马云通过分数获得了公平了吗？

支持减负吧，还学生一个健康成长的空间。

我与1984届学生在一起