每一个孩子都是“富矿”

——写在首届联办班入学二十周年聚会之前之一

我楚狂人

首届联办班入学半个学期，期中考试后例行举行家长会。

我从不喜欢家长会后点名留下家长个别交流，因为学生不喜欢，以为这就是“告状”。但是总会有家长自动留下来交流，实在对孩子太关注了。

这不，一位家长就在办公室等我。我知道，他的孩子入学分数殿后，入学摸底考试最后一名，这次期中考试还是最后一名。他稳不住了。

那家长问我，老师，你说实话，我的孩子是不是“富矿”，还值不值得开采？

我说，肯定是。

那家长狐疑地问，这样的连续垫底，这样的无法集中注意力，这样地缺乏学习兴趣，还是“富矿”？

我说，但是你有没有发现，他一接触音乐、电脑就注意力集中，创造力超群。他的电脑水平已经连我们的电脑老师也比不上了。

那家长是一个电脑公司老板，一听这话，自豪地说，这倒是。在孩子初二的时候，我们公司的工程师就要和他讨论问题了。

……

其实，我很想大声对这位家长说，每一个孩子都是一座“富矿”，只是我们往往视而不见罢了。

事实证明，这个学生现在已经成长为高级人才。

我们对学生的评估，往往把考分看作是唯一标准，这是害死人的思维方式，扼杀了多少“偏才”。小学里追求“双百分”，死背“标准答案”，从一开始就在扼杀创造力。这就是我们当今教育的一大悲哀。

孔子曾经说过，有教无类。这个“无类”我们通常着眼于家庭出身、年龄、学习基础等方面，其实也应该包括发展方向。孔子的学生门下“十哲”如《论语.先进》载，“子曰：‘从我于陈蔡者，皆不及门也。德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；言语：宰我、子贡；政事：冉有、季路；文学：子游、子夏。’”他并不要求每个人都成为颜渊，更不以颜渊为唯一标准来要求学生。但是我们今天却非常可笑地以考分为唯一标准来要求学生，甚至以此来区分学生。这完全违背了“有教无类”的最基本的教育原则。

前两天，有学生又和我谈起这件事，并说当时大家对我对这个学生的宽容和维护不理解。我把这个道理给他们说了。他们现在也是家长了，也有对子女的教育问题，也有对自己子女的评估。我愿这样的评估更加科学一点。