何来素质教育过头

——中国基础教育之怪现状之八

我楚狂人

这些年来，所见所闻的基础教育界的怪现状已经够多的了，但是莫甚于某省会城市的“素质教育过头”的怪论调。

某省会城市（姑隐其名），文化古都，一向重视中小学生的素质教育，也出了如陈鹤琴、斯霞这样的教育大家。某年，该省会城市高考偶然失手，排名下滑。于是大哗，出现了市人大质询教育局的怪事，被称之为该省会的“高考之痛”。那次质询的结论是“该市素质教育过头了，影响了教学质量”云云。于是该省会素质教育沦陷，开始加课，无休止加课；开始走读生上晚自修，形成规矩；开始停下了研究性学习的探索，改为“技巧性处理”；开始聘请善于“死揪”的县中校长进城任职，全面“死揪”。某省的素质教育的标杆城市就这样被应试教育的大棒一棒打晕，彻底沦陷。有顺口溜云“省中教学县中化”，此之谓也。

素质教育过头了？奇谈怪论。这种论调从根本上误解了基础教育的本质。基础教育从根本上说，就是公民素质教育。提高公民素质是基础教育的根本使命，至于应试是末节了。有些国家干脆把高考彻底社会化，与基础教育划清界限，是很有道理的。不如此划清界限，基础教育肯定会被高考绑架。于是政绩论者就会根据高考成绩发出“素质教育过头”的怪论调了。

“素质教育过头”论将会载入史册，成为反面的典型例子，永远被人评说。

我国的基础教育要正本清源，必须从清算“素质教育过头”论开始；某省的基础教育正本清源，必须从清算某省会的那次荒唐的质询开始。如果不辩明个中的是非就不能重新找回素质教育之路。

说到底，一切奇谈怪论，皆源于对基础教育基本属性的有意无意的曲解，那就是硬把应试的任务强加于基础教育，而且视为头等大事。我们说到底就是要弄清楚基础教育到底是要完成什么使命？基础教育没有承担应试教育的任务，基础教育就是素质教育。如果我们的官员们、校长们、家长们、教师们都弄清楚这个原本很浅显的道理，那么时下基础教育界的种种怪现状自然就冰消瓦解。

期待真正把素质教育视为根本任务的基础教育的到来。

暂时写到这里。抛砖引玉而已。