我九十年代的教学合作伙伴6

——我的教学伙伴之二

我楚狂人

四、在探索的路上：我的语文教改路

1992年秋季开始，我是一个“正常”的教师了，于是我的许多语文教学探索的想法终于有机会实践了。严格地讲，我的语文教改路是从1992年秋季开始，我的这批在学校100年校庆进校的学生是我的合作者。所以，1992级（1995届）的学生对我而言有着特别的感情。

（一）教是为了不需要教

我们的同乡前辈叶圣陶老先生是中国现当代语文教学的先驱，他留给我们许多精彩的想法和成功的范例。但是，我认为，叶圣陶先生留给我们的最重要的精神财富就是一句话：教是为了不需要教。也就是说，教书，教语文，根本的使命就是教会学生自己读书，从而学会终生学习。我从1992年秋季开始的语文教改探索，其核心就是叶圣陶先生的这句话。

为了让学生学会自己读书，我主要的举措是这些：推荐课外阅读并建立班级读书角、创办萃英文学社、开始引领学生进行吴文化研究。这些活动的具体的细节我已经在相关文章中讲述过了，这里就不细说了。而这些活动的开展让学生喜欢上了语文，也开始成为学习的主人。

（二）培养良好的学习习惯

由于长期任教普通中学，接触的是需要更多帮助的学生。普通中学的学生之所以“普通”，其主要原因无非两条，要么是智力水平有限，要么是学习习惯有问题。如果两者兼而有之就是学习困难生了。而在两者之中，学习习惯有问题是主要矛盾，因为智商有问题的毕竟是少数。因此，我始终认为，良好的习惯比知识更重要。我在1992年秋季开始，进行了学习习惯的问卷调查，帮助学生认识自己。后来，在联办班的试验阶段我把这个实验完善为“非智力因素开发”。我已经有长篇文章介绍了这个实验。我希望我这个实验有后来者，这里面有很深刻的东西可以发掘。

为了配合良好的学习习惯的培养，我发展了练字和随笔写作训练。练字的意义、随笔写作的真正价值

（三）听说读写的均衡发展

我让学生开展课前三分钟演讲的真正价值是什么？我以为局势让学生学会落落大方地与人交流。我训练学生演讲的步骤基本如下：学会对众大声说话、学会即席发言、学会有中心有条理说话、学会打动听众、学会说服别人、演讲的雄辩的力量。具体的技术性问题我们找机会详细说。

我让学生开展演讲活动的同时，开展即席的相互评点演讲的活动，这种评点的真正价值在于让学生学会倾听、学会即席发言、学会提炼别人的观点、说会评价别人发言。事实证明，这种评点最受学生欢迎。