教师下跪折射什么（其一）

——教育错位了

我楚狂人

湖南娄底一教师当堂对学生下跪，“恳求”学生认真学习。这是非常悲哀的一幕，也是非常怪异的一幕。如果发生在美国，我们可能以为这是一种“行为艺术”；而在中国，只能让千百万教师的心滴血！

娄底某教师这一跪，折射出什么？我看，首先就折射出我们今天的基础教育已经严重错位。基础教育是公民素质教育，就其本质来讲，就是受教育者的生存需求。因此，接受基础教育首先就是学生自己的事。是死是活，都是他们自己的事。但是我们今天错误地把它当做学校的事，教师的事，还有就是家长的事。不是都说“学生是主体”吗？这个“主体”倒是没事人一般，看着学校、教师、家长干着急。这实在是一种悲哀。

从小就是这样，譬如吃饭。本来吃饭是为了自己活着，但是，现在孩子吃饭是给家长面子，是“乖”。广告说：“妈妈最高兴的是看见孩子大口大口吃饭。”这就是错位的起点。接着就是读书了，肯读书是给家长面子，给老师面子，给学校面子。如果我不高兴，就不给面子。请问这样怪异的关系是谁造成的？

做人应该有责任感。不说对国家、社会、家庭、亲友的责任，这些对我们有些学生来讲还是太遥远。就说对自己负责，这一点也做不到。这不能不说是教育的失败。失败就在于我们学校、教师、家长把应该学生自己承担的责任无怨无悔地扛起来了，扛得那样有滋有味。于是一旦学生不愿学习，就自怨自艾，就扪心自问，就无地自容。于是就下跪！前面有校长对全校学生下跪今天又有教师对全班学生下跪！明天呢？还有多少教师准备下跪？还有多少教师心里已经下跪！

让学生承担起自己应该承担的责任，承受失误应有的惩罚，这应该是教育的起点。如果连这个都错位了，何谈教育！教会学生自己为自己负责，从让孩子自己为自己活着而吃饭开始。这是拨乱反正的正确途径。

我的教师同行们，我们不是殉道者，不是苦行僧，我们更不是窦娥！不要动不动就下跪。如果我们连教会学生自己为自己负责都不成功，下跪又有何用？站起来吧，我的同行们，挺直了你的腰杆。

附文：

“冻”出来的孩子                             

——东瀛教育一瞥之一

我楚狂人 

    由于历史的和现实的原因，我们对那个一衣带水的东邻的感情是很复杂的。正如此，不少人就不肯正视它。其实，我们无法无视这个强悍的邻居，特别是关乎明天的这个强悍的邻居的教育。去年冬，有机会去日本一周，接触了一些日本的教育界同行，感触颇深，总想写出来，与大家交流。

    从“冻出来的孩子”说起吧。我们到日本时正值五十年罕见的大雪覆压日本诸岛的日子，我们所在的关西地区算是雪最小的地方，气温也在零下。但是，街上上学的中小学生无一例外的是短裤或短裙，运动鞋，短袜，露着一段小腿。而且从没有看见有家长陪伴，都是自己走着上学，中学生也有骑自行车的。

    我们问了日本同行，他们说，日本学生上学一律穿全国统一的校服，吃一样的套餐，即使是大富巨贵也不能例外。不准随便着装，不准吃零食，没有学生可以特殊。

    也许有人会说，是不是日本家长的心太狠了？但是孩子们一点也不这样看，认为这很正常，人就得要自我磨砺的。

    反观我们的孩子反差太强烈了，我们的孩子真够受宠的，小学门口上学放学一天两堵是中国特有的风景线。不要说“冻” 孩子了，路上白发苍苍的爷爷奶奶背着书包在后跟着，吃着零食的孩子在前溜达着；公交车上白发苍苍的爷爷奶奶背着书包颤颤巍巍站着，吃着零食的孩子心安理得坐着，已经叫中国人见怪不怪了。我不知道这样“疼”出来“捧”出来的孩子与“冻”出来的孩子如何竞争！

    曾经看到这样一段文字，记不清出处了，说是如果中国的孩子从高处跳下折了腿，家长会心疼地唠叨，再三警告孩子不要冒险。而同样的事情发生在日本的孩子身上，家长则会怪他没用，孩子也会不服气地说：“下次跳一个不断腿地给你看。”读到这样的文字，我们没有一点危机感吗？教育的目的不应该是分数，而应该是孩子将来应对客观世界的能力，严酷一点说是生存的能力。基于此，我们是否能让中国的孩子也“冻”一“冻”呢？