走火入魔的基础教育

——教育随想之一

我楚狂人

从教育可以看到一个国家一个民族的未来，特别是基础教育，更是如此。反观我们的基础教育，不免叫人忧心忡忡。我不夸张地说，我们的基础教育已经走火入魔了。

征兆一：基础教育与世界的“均衡化”潮流背道而驰。

教育的公平性是其最本质的属性之一，均衡化是公平性的基本保证。当年孔子就提出“有教无类”，这是世界上第一次提出公平性的教育主张，可惜在孔子的故乡给抛弃了。现在我们从学前教育开始，就人为地把学校划分为三六九等——实际上把人分为三六九等。从懵懂的幼年到思想成熟的全过程，都在强调着人的不平等，强调着攀比，强调着金钱和权势的强势。请问，这样的潜移默化，对孩子的人生指向是什么？

征兆二：违背了公民教育的本旨。

基础教育最主要的人物就是培养合格公民，让受教育者具备公民应该具备的基本素质。至于专业发展，这是高等教育和职业教育的任务，这不能和基础教育相混淆。但是我们今天，该教的的不教或不强调教好，不该教的却化着大力气教。

例如，母语教育不抓紧，奇谈怪论经常有，“双语”教育大走其时，小学不抓语文抓英语。又如，弱化本民族历史教育，学生不了解本国历史，不了解本民族对人类的辉煌贡献，不了解本民族的优秀代表，不了解国耻。那么，我们的爱国主义教育就变得空洞起来了。再如，我们的数理化教材抢了不少大学的课，还沾沾自喜“我们的数理化教材是世界上最难的”。而这些内容除了极少数对此进行专业发展的学生有用，对大多数学生只是起到了学习兴趣受挫的消极作用。当然根子在高考的思路。如此种种可以摆出很多条。

征兆三：教育秩序大乱。

正常的教育秩序不仅是指教师准时上下班，准时上下课，学生认真听课，而是指一切按教育法规，教育规律办事。现在是怎一个“乱”字了得。

有的省教育厅“因为新课改，完不成教学进度”而推迟高中放暑假时间，实际上就是全省补课一周。请问，这是谁给的权力？又是给下面什么暗示？

不少“名校”高一开始就做高考试卷，一切环绕高考走向组织教学。请问这是基础教育，还是“高复班”？

江苏绝大多数学校高三语文数学两科老师，每班实际课时在十节课以上，这是公开的秘密，这也是江苏高考方案的必然结果。教育厅知道吗？教育部知道吗？为什么不干预？是你们默许的吗？

基础教育走火入魔的征兆还有许多，我将在今后的文章中继续说。

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