还孩子玩的权力

——读《规划纲要》有感之七

我楚狂人

现在中国的学生真特别，小学生不让玩，中学生没时间玩，到了大学就拼命玩。整个就是颠倒了。《规划纲要》第四章第十款说：“培养学生学习兴趣和爱好。丰富学生课外及校外活动。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。”应该是看到了这方面的一些问题了，但是这样的提法是远远不够的，这样的力度制止不了现在各级各类学校的违规补课的。

为此，我提出以下想法。首先，这些内容不应该写在“义务教育”一章内，而应该在总体设想的内容中，高中阶段不但不能排除在外，相反应该成为整治重点。其次，要用法的高度来规定，国家规定的课程计划是国家法令，任何学校无权更改，学校必须依法开足开全规定的课程，不得少上一节课，也不得多上一节课。凡少上或多上课的，一律视为违法。违法就要追究学校负责人的责任，就地罢免学校负责人，以儆效尤。如果教育行政部门长官或地方长官违法，同样以违法论处，一视同仁。再次，就是明确规定控制学生在校的时间总量，任何学校不得以任何借口增加学生的在校时间。诸如，学生社团活动，学生在校自修，学生公益劳动等等都已经成为学校加课的冠冕堂皇的理由。应该具体规定小学、初中、高中周课时的总量，下午放学的时间，杜绝一切借口。最后就是监督机制。建议要有人大政协的暗访制度，人民群众的举报制度，舆论的监督制度，随机的学生问卷调查制度。其实，只要加课不能为教育行政官员谋利，不能通过加课加官进爵，相反加课有丢官的风险，学生的负担才有可能真正减轻。当然，我说的这种可能只要在恢复基础教育是公民素质教育的本来面目的前提下才会出现。这样，中小学的孩子才有玩的时间，玩的权力。这样不至于孩子们到了上大学才报复性地拼命玩，错过了学习的最好时机。

有些教育工作者就怕孩子玩，以为孩子一玩就要出乱子，其实大错。孩子只有会玩才聪明。下棋可以开发智力，打乒乓可以锻炼人的灵敏和协调，远足能开阔心胸，触发灵感。而在玩中还能让独生子女们增加与人协作的机会。我们的新课程为什么研究性学习课程先行，并列为学分最多的必须课，其实就是想为学生争一个名正言顺的玩的权力，并且引导学生有教益地玩，玩出品味来。其用心真是良苦，但是这份苦心又有多少教育行政官员、校长、教师、家长能体会得出来呢？

呼吁一切与教育有关的人士，为孩子们玩的权力大声疾呼吧！