教育的基本原则——公平

——写在退休前之八

张长霖

最近一段日子又是各级学校招生的忙季了，所谓“几家欢乐几家愁”，名校强校人满为患，经常是校长关手机玩失踪；弱校差校门可罗雀，做广告搞宣传也无济于事，校长愁眉不展。生源大战就是生存大战，我这样说没有丝毫夸张。

但是，强校弱校又是如何形成的呢？既不是公平竞争的结果，更不是教育业绩的产物，完全就是行政干预的结果。某几个或者某一个领导脑袋一拍，给某校种种优惠，一所强校就制造出来了；同样脑袋一拍，给某校种种限制，一所弱校也就给逼迫出来了。在我们身边，就有这样一所学校，本来只是极其一般的中等师范，由于省教育厅长曾经在该校“蹲点”，省厅特别青睐，改校名，易地重建，师资队伍重建，招生政策优惠，几年内摇身一变成为名噪一时的“四星级”普通高中（江苏特产，实际上就是国家级示范高中）；而钱钟书、钱钟韩的母校，我市一所著名的历史名校，由于招生政策的限制，大量优秀教师流失，现在已经沦为我们市区生源最差的高中，沦为老百姓眼中的差校。

把学校人为地分为三六九等，这是与教育的基本原则——公平——是完全相背的。自从我们的祖师爷孔老先生提出“有教无类”以来，教育就把“公平”写到了自己的旗帜上。但是，我们现在一方面在大谈“教育均衡化”，一方面却在做着扩大差异的事。相差几十里地，一面是化几十万装修一个校门，化上百万装备一个教室，一面是十几万建一所学校，多年无法维修，风雨飘摇。两个学校隔一道墙，非得这所学校招生结束后，那所学校才可以招。这样的事我们见得还少吗！

教育的不公平基于某些人的特权思想，某些人就是人为有权的或有钱的就应该享有特权，其中当然包括享受优质教育的特权，于是就有了名目繁多的重点中学，名目繁多的重点班、实验班。众所周知，全国各地都有这类贵族学校，如北京的景山学校、北京四中，南京的外国语学校等，这些学校集万千宠爱于一身，享尽种种优惠特权。近些年来又以“改革”的名义，出现了许多“实验学校”、“双语学校”，以钱换分，享受优质教育资源。

有了“重点”，就有“重点”的好处，所以就有了“创重点”，就有了种种评比检查验收，作为学校是为了改善生存环境而挣扎，而作为教育行政部门则正好是体现自己重要性的最佳时机，这样就有了某些评估机构存在的价值。而就在种种评估中教育的公平就丧失了。

该到恢复教育公平的时候了，应该让所有的学生享受平等的教育，应该让所有的学校有公平施教的机会，我想这应该是教育的本来面目。