《生活离不开他们》教学设计 

（第1课时）

统编版《道德与法治》四年级下册第三单元

课标要求及教材分析

本课编写依据是《品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题四“我们的社区生活”第3条“关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果。”和主题五“我们的国家”中第六条“初步了解我国的工农业生产以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人，农民付出的辛勤劳动和智慧，尊重他们的劳动。”

《生活离不开他们》是统编教材《道德与法治》四年级下册第三单元“美好生活从哪来”第三个主题活动。《生活离不开他们》一课主要让学生知道人们的生活离不开各行各业的劳动者感受他们的劳动给人们生活带来的方便，理解劳动没有贵贱之分发自内心的尊重并感谢劳动人民，感受生活，学习做人。

学情分析

四年级的孩子多数还处在依赖父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，而且大多还不能做到主动留心观察社会生活，因此对生活中需要各行各业的劳动者以及他们的重要性认识理解不够，所以这节课应充分利用课本资源，和社会资源，引导他们对照自身生活，讲自己的实际生活，来逐渐感受各行各业劳动者的重要性，从而引导他们在实际生活中尊重他人、感恩他人。

教学目标

1.通过说一说，小调查和小组讨论等活动引导学生认识到生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利;

2.通过故事阅读，小分享，辩一辩活动懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分;

3.感受各行各业劳动者给生活的便捷，学会感恩劳动者，树立正确的职业观。

教学重、难点

教学重点:知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。

教学难点:懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。

教学方法与手段

启发式教学法、情境教学法、讨论交流法；多媒体教学手段

使用教材的构想

 当前我国正处于疫情防控阶段，各行各业劳动者坚守岗位，抗击疫情，并保障社会的正常运转。《生活离不开他们》第一课时我结合当前实际情况，与学生一起列举疫情下坚守岗位的劳动者，讨论他们为我们提供的各种服务，设想没有他们生活会变成怎样，由此让学生认识到生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利。通过阅读“我的爸爸妈妈”这一材料，交流自己父母的工作和，为他人提供的服务，使学生体会社会的良好运转需要不同职业人们的劳动。尽管不同的职业在劳动方式上存在着差别，但劳动者之间是平等的。通过辩一辩活动认识到人们无论从事什么职业，只是分工不同，没有高低贵贱之分。

教学流程

一、导入新课

师：同学们，2020年的春节不同往常，我国爆发了新型冠状病毒肺炎的疫情，我们只能居家隔离，但为了保障我们的基本生活，仍然有许多劳动者坚守岗位，给我们提供了不同的服务。下面我们一起看一段视频，看看有哪些劳动者坚守岗位。播放视频《疫情下他们坚守岗位》

师：正是有这些坚守岗位的劳动者，我们才能正常生活，所以，我们的生活离不开他们。这节课我们就一起探讨这个话题：《生活离不开他们》（板书）

【设计意图】视频列举了部分疫情下坚守岗位的劳动者，让学生体会到因为有这些人的坚守，我们才能正常生活。通过视频导入，更能激发学生的学习兴趣，并引出本课主题。

二、新知探究

探究一：离不开他们的劳动

师：在抗击疫情中，有这样一群人默默坚守岗位，义无反顾地选择“逆行”、选择“坚守”，用行动抗击疫情，守护我们的生活，诠释着责任担当。

1.说一说：你知道疫情期间有哪些劳动者仍然坚守岗位吗？

生：（自由回答）医务人员、防疫人员、快递员、外卖员、环卫工人、交警等等。

师：(出示图片，让学生印象深刻）我们的生活离不开这些劳动者的付出。各行各业的劳动者给人们提供了不同的服务，才使这个社会有序地运转起来。

2.小调查：你知道不同行业劳动者的具体劳动内容吗？他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢？

生1：（预设）我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民。

生2：（预设）我们戴的口罩离不开车间工人的劳动。

生3：（预设）我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。

生4：（预设）南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。

……

【设计意图】通过说一说和小调查的活动使学生从身边出发，找到疫情期间坚守岗位为我们提供服务的各行各业劳动者，并从不同劳动者的劳动，感受他们职业的重要性。

3.故事阅读：李东一家与劳动者

师：疫情期间，虽然我们待在家中，但我们家庭中的成员仍然每天都会接收来自各行各业劳动者的服务。让我们看看在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。

（1）开学前快递员叔叔把李东新学期的课本邮递到家。

（2）超市工作人员提供新鲜蔬菜和水果的服务为李东妈妈购买食材提供了方便。

（3）交警提供的指挥交通服务为李东爸爸上班出行提供了保证。

4.小讨论：生活中，你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务?如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响?

（1）学生以小组为单位，进行交流讨论。

（2）每个小组选择1位代表进行汇报交流小分享：在生活中，你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务呢？

（预设）生1：出租车司机为我和家人提供了出行的方便。

生2：理发店的叔叔阿姨提供的服务为我和我的家人提供了方便。

生3：医生护士的诊治和照料为我和我的家人的健康提供了保证。

【设计意图】从李东的故事，发现自己所享有的劳动服务，学会尊重、珍惜他人劳动，明白劳动者的社会意义。

师小结：不同的劳动者，有不同的岗位，为我们提供着不同的服务，但不管是哪个岗位的劳动者的服务，对于我们来说都很重要，我们的生活离不开他们的服务。

探究二:他们都是劳动者

师：尽管人们从事着不同的劳动，但他们都有一个共同的称呼—“劳动者”。我们的父母和其他亲人也是其中的一员。

1.阅读材料 ：我的爸爸和妈妈

我的爸爸是大港石油城的一名物业工作人员。他每天都要去小区协助门卫值守员做好车辆管理，为进入小区的人员测量体温。这看似平凡的工作，却也有一定的风险。他们在外，不像医护人员有防护装备，他们能够做到的就是带口罩、手套和帽子，而且经常一站就一上午，还会遇到不服从管理的人。他们早出晚归，为赢得这场无声的战争贡献了自己的力量。

我的妈妈是一名一线的医护工作者。她上班时很忙，而且要穿上厚厚的防护服和护目镜，到了晚上才能打视频通话，通过屏幕可以看见护目镜上的水滴。他们与病毒争分夺秒，尽可能地帮助更多的人；他们放弃假期，工作在一线，为了祖国“舍小家为大家”；他们是最美丽的“白衣天使”。向他们致敬！

师：材料中的这位同学他的爸爸是位一线“防疫”战士，他的妈妈是一线“抗疫”战士，他们都在自己的岗位上为人们提供着服务，那你们的爸爸妈妈呢？

2.小分享：你们的爸爸妈妈或其他亲人从事什么职业?他们为大家提供了什么样的服务?请你为大家介绍一下吧。

人物	职业名称	工作单位
爸爸
妈妈

填表，把内容与同学进行汇报交流。

师小结：我们的父母和亲人都在自己的岗位上为大家提供不同的服务，都是“劳动者”。

【设计意图】通过阅读“我的爸爸妈妈”材料，交流自己父母的职业及为他人提供的服务，使学生从家人的职业出发，进一步体会劳动者角色

3.辩一辩。

王芳对李阳说:“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。” 你赞同王芳说的话吗?如果不赞成，该如何反驳他的观点呢?

（预设）生：社会的良好运转需要不同职业人们的劳动。尽管不同的职业在劳动方式上存在着差别， 但劳动者之间是平等的。因此，王芳的观点是不对的，不管是王芳的爸爸，还是张华的爸爸，都是为大家服务的劳动者，都是平等的，也都是社会缺一不可的。

【设计意图】通过观点的辨析，引出“职业不分贵贱”观点，引导学生树立正确的职业观，尊重劳动者。

4.阅读：《泥瓦匠王永福》

王承福是我国古代一个平凡的泥瓦匠。关于对劳动的理解，他说了一些很在理的话。他说,每个人职责有大有小，但都是各尽其能，就像生活用具一样各有各的用处。所以，对于泥瓦工的工作，我一刻不敢懈息。泥瓦工不难学，可以凭力气做好，虽然劳累一些，但不会感到惭愧，心里很踏实。

——摘編自《圬者王承福传》

说一说：王承福对劳动和劳动者有哪些认识?你的看法是什么?

（预设）生：人们无论从事什么职业，只是分工不同，没有高低贵贱之分。

【设计意图】通过理解普通劳动者王承福的对劳动和劳动者的认识，

理解劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分。

三、课堂总结

我们的生活离不开各行各业的劳动者，每一位劳动者都有其职责，大家各尽所能，为我们服务。他们都是平等的，我们应该尊重每一位劳动者及其劳动成果。

当堂训练与达标检测设计

说说在生活中，你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务。

课后作业设计

选择一个你印象最深刻的劳动行业，写一封感谢信，表达你对他们的的感谢之情。

板书设计

第 9 课 生活离不开他们

离不开他们的劳动

                        尊重每一位劳动者及其劳动成果

他们都是劳动者

 

 

教师简介

董旭琴，本科学历，思想政治教育专业。万柏林区凤凰双语小学道德与法治教师。