统编版《道德与法治》三年级上第四单元

《爸爸妈妈在我心中》教学设计

课标要求与教材分析

本课编写的依据是义务教育品德与社会课程标准2011年版中，我的家庭生活里的第一条，知道自己的成长离不开家庭，感受父母，长辈的养育之恩，以恰当的方法表达对他们的感激，尊敬和关心和第二条学习，料理自己的生活，养成良好的生活习惯，关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。过去的教材，在了解父母和如何爱父母上引导的比较少，这是设计本科的初衷。

学情分析

孩子都是爱父母的，都有爱父母的自然情感，但这个年龄的孩子对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，也不知道怎样表达对父母的爱，本科就是通过谈话、情境表演、判断对错等让孩子们感受自己对父母的爱。

教学目标

1.  从父母与子女之间的爱出发，唤醒孩子对父母浓浓的爱。

2.  学会用行动去爱父母。

    教学重点与难点

学生明白爱父母是自己心地浓浓的情感，爱父母就要通过表达、懂事听话、自立以及力所能及的行动来实现。

教学方法：

谈话法，启发法，情境表演等

使用教材的构想：

 

引导学生回忆日常生活中的惦记，担心，心疼父母的情境，学生课上交流，在每个环节中充分调动学生已有的生活经验。同时以真实的生活，促进学习。学生们通过参与各种活动体验，想那些做法是爱父母的表现，还有哪些能力学需要学习。

教学流程：

一、谈话导入，引发爱

早晨，是谁早早把你们送到学校？

早餐师谁给你们做的？

天气降温了，是谁提醒你们多穿衣服？

你生病了，是谁照顾你、心疼你、担心你？

晚上回家写作业，是谁提醒你要认真、要把字写好？

从这些点点滴滴的小事中，你感受到了什么？

那你们爱爸爸妈妈吗？

师总结：对，爸爸妈妈爱我们，我们也爱爸爸妈妈，爸爸妈妈就在我们心中（板书：爸爸妈妈在我心中）。

二、走进课题，唤醒爱。

（一）出示图片。

师过渡：孩子们，请同学们仔细看图，可以读读下面的文字，看看图中的小朋友爱他们的爸爸妈妈吗？你从哪里看出来的？

1.分别出示三幅图片，感知图意。

     （1）担心：

   图中小男孩爱他的爸爸吗？从哪里看出来的？

教师相机评价：

   你走进了小朋友的内心——你多会观察啊——你一下子就体会到了小朋友的内心......

（2）心疼：

指名读图片旁白。

图中小女孩爱她的妈妈吗？从哪里看出来的？

（3）想念

找两位同学分别读旁白。

图中小女孩爱她的爸爸妈妈妈妈吗？从哪里看出来的？

二、走进生活，发现爱

1.一分钟同桌交流过渡：

师过渡：同学们，担心是爱爸爸妈妈，心疼是爱爸爸妈妈，想念是爱爸爸妈妈。相信在生活中你们一定也有过这样的经历。下面给大家一分钟的时间，同桌互相交流一下。（快速巡视，找出发言学生）

2.指名分享。

 预设一：担心就是爱爸爸妈妈

提问：你担心什么？

师总结：其实越是爱的人，我们便越在乎，也越担心，所以担心就是爱爸爸妈妈。

预设二：心疼就是爱爸爸妈妈

师提问：你最想做什么。如果可以选择，你愿意代替妈妈生病吗。你不怕痛苦吗。原来心疼就是爱爸爸妈妈

预设三：想念就是爱爸爸妈妈

师提问：想爸爸的时候你会做些什么？面对远方的爸爸，你想对爸爸说些什么？

老师总结：点点滴滴的小事中，都包含着我们对爸爸妈妈的爱。

3.生成爱。

图片出示：

爸爸妈妈回家时，我们——

师总结：我们爱爸爸妈妈，爸爸妈妈就在我们的心中。

二、判断正误，学会爱。

师：我们爱爸爸妈妈，不仅要放在心中，还要落实到行动上，让爸爸妈妈感受到我们的爱。

1.判断对错，生成爱的认识。

师：我们一起来看看下面几幅图，看看图中小朋友的行为对还是不对。并说一说为什么。

2.在判断中生成，相机点播评价。（相机板书）

爱父母要表达，

如果不表达......

你还知道哪些想爸爸妈妈表达爱的方式。

爱父母要懂事，

这些行为都是懂事的行为。

爱父母要自立，

“自己的事”“自己做”

爱父母，做帮手

爱父母就要做父母的小帮手。

3.回归生活

师：生活中，你还做过按爸爸妈妈的事情。

指名说。

四、情境表演，体验爱。

1.情景表演

师：通过刚才的判断，老师发现你们都是明辨是非、爱父母的好孩子。做你们的妈妈一定很幸福，能让老师体验一下吗？谁愿意做我的孩子。

小剧场  陪伴父母。

师：星期天到了，孩子们你们愿意和妈妈一起去买菜吗。有了你的，买菜都是一件轻松愉快的事。

小剧场  心系父母

师：宝贝这么多的新鲜蔬菜，今天你想吃什么菜，妈妈就买什么菜。

小剧场  做妈妈的小帮手。

看，今天我们买了这么多的菜，装了满满一大篮子......

孩子们，你们去玩吧，妈妈给你们做饭去！

2.孩子们，小剧场表演结束了，看了刚才的小剧场，你最想说什么？老师现场采访一下！

五、视频、信件展示爱

过渡：孩子们，相信生活中你们做的点点滴滴的小事深深地打动了父母，让我们听听爸爸妈妈怎么说。

（1）看视频

总结：更多的爸爸妈妈把他们的幸福和感动藏在了你们的书桌里，请同学们拿出来读一读吧。

（2）读信（深情点播）

三、百善孝为先

师总结：宝贝们，你们点点滴滴的小事不仅感动了爸爸妈妈，感动了老师，相信也感动了我们在场的每一位，其实这就是孝道。   

1.初步感知“孝”（出示孝）

师：孝道是我们是我们中华民族的传统美德。百善孝为先，自古以来，我们中国人就推崇孝道。

2.讲甲骨文“孝”。

师：千百年来有许多关于孝心的故事，从黄香温席到卧冰求离，从三字经到弟子规，孩子们，你们会诵读弟子规吗？让我们伴着音乐一起来重温经典。

3. 诵读弟子规

师：直到现在，我们仍在在发扬孝道，赞美孝道。

4.“最美孝心少年”

师：每年我们都在全国范围内寻找最美孝心少年。这是2017年，全国中央电视台表彰全国最美孝心少年的场景。这是2018年，中央电视台表彰全国最美孝心少年的场景。

5.书写“孝”

同学们，让我们拿起手来，一撇一捺，写下孝道。

老师希望同学们把孝字牢牢的记在心里，用实际行动把孝字写好。做一个爱父母的好孩子，永远把爸爸妈妈放在心中。让我们齐读课题。

下节课，我们将一起了解爸爸妈妈，爸爸妈妈放在心中。课后请同学们完成爸爸妈妈小档案。

板书设计：

教学反思：

通过本课的教学，我发现学生年龄虽然很小，但是他们的心中都深深的爱着自己的父母。当我问到：在生活中，你有过担心，心疼和思念父母的时候吗？孩子们的情感很快被调动出来，纷纷诉说着自己对父母的担心，心疼和思念的情景。但是因为我总考虑还有后面的教学任务，所以没有过多的让学生去抒发自己的情感，后面的活动就显得有点突兀。