浙教版品德与社会五年级下册第三单元“交往是堂必修课”

诚信真可贵教学设计

课标与教材分析

本单元教学内容是课程标准中“我在成长”“我与学校”部分的具体体现。课标要求理解和体验做人要诚实守信，学会欣赏和尊重别人，对人宽容，体会真诚相待，互相理解，讲信用的可贵，感受同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。在整个学科教学中，本单元在四上《诚实是金》的基础上有所深化。教材所编排的《诚信真可贵》《退一步海阔天空》《让我们同行》三篇课文着重安排了社会交往中诚信、宽容、互帮互助三项交往技能的培养，更注重学生实践体验，培养良好的诚信行为，同时把学生的目光引向社会。教学中要充分结合学生实际调动学生的情感体验，让学生在活动中感受诚信、宽容、互帮互助在交往中的价值，掌握一定的人际交往技能。

关于诚信这一主题，在品德学科中呈螺旋上升的目标结构。诚信是中华民族的传统美德，是为人处事的基本道德准则。现代社会是一个契约社会，因此现代社会的讲诚信，有着比过去更为丰富的内涵。《品德与社会》的教育不仅要为儿童现实的生活服务，更要为儿童的未来生活作准备。

学情分析

五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识。关于诚信，家长虽然从小就对他们进行过教育，但是他们实践诚信的力量还很薄弱，尤其是在交友过程遇到一些道德两难问题时不能很好地处理，因此需要通过课堂感受诚信、宽容、在交往中的价值。另外，从学生的社会环境与生活基础来看，生活的诚信也随着社会的进步与我国经济的发展越来越多地跟学生生活紧密相联，生活中的种种信守承诺或不守信的行为，总在或多或少直接或间接地影响着孩子的价值观，影响着他们良好习惯的形成。

教学目标

在四年级“诚实”教学的基础上结合本单元交往这一主题，我把本课的目标重点定位在“守信”教育上，因此我设计了以下三个目标：

1、理解诚信的含义，即“诚实守信，说到做到”，知道不讲诚信的后果，在故事情境中懂得答应别人的事情就要说到做到，失信于人时该如何补救。

2、情境中体验自己与他人交往时诚信的重要性。愿意将“诚信”作为同学、师生、家庭成员之间相处的基本原则。感受生活中拥有诚信的美好，愿意做诚信的人。

3、进一步提升学生对 “诚信”的认识，真正领悟“诚信真可贵的”内涵。

教学重点和难点

教学重点：学生能意识到诚信在社会交往中的价值，并进一步培养诚信的行为。

教学难点：能在自己的交往中体现诚信，即“言必信，行必果”。尤其是在面对道德两难问题时，能表现出更为积极的行为。

教学方法和手段

情境体验法、事例辨析法、启发引导法、交流谈话法、调查访问法、

使用教材的构想

通过创设情境，让学生走进故事，在具体实例中能用自己的话讲清答应别人的事情就要说到做到，失信于人时要勇于补救。在思辨与体验活动中引导学生要努力做到诚信，尤其在面对道德两难问题时，能表现出更为积极的行为，从而意识到诚信在交往中的价值。选择留学生应聘的小故事，让学生初步感受诚信的可贵；选择和学生生活贴近的电视剧，能够激发学生思考诚信对各行各业的人都很重要，揭示诚信是为人之本；选用商鞅立木为信等中国历史上的故事，领悟诚信乃立国之根。所选的事例具有时代感，贴近学生的生活，能够拨动学生的心弦。

教学流程

一、游戏导入

1、看图猜成语：一字千金、一言九鼎、一诺千金……

2、你们发现这些成语与什么有关呢？

3、今天我们就一起来聊聊诚信那些事！板题：诚信

二、理解诚信的含义

1、说到 “诚信”，你认为什么是诚信呢？

2、出示名言：“子无信不立”生齐读。

三、诚信是交友之基

（一）PPT出示情境一：

1、周日下午三点，小正和小爽约好一起去看电影，小正早早地来到电影院买好票等着小爽的到来，课等了好久也没有见到小爽的影子，眼看着电影马上就要开演了，小正该等还是不等呢？指名说

2、电影已经开演了，那可是小正最爱看的电影啊，你还等吗？

（二）PPT情境二：

师讲述：第二天教室里，小正遇到了小爽。

1、角色体验：孩子们，现在老师就是小爽，你们都是小正，你们准备对我说些什么呢？

2、师生在情境中交流。

PPT出示：补救好办法

记得打电话

请人来帮忙

登记备忘录

（三）PPT情景三：

师继续讲述：故事发生到这里，是不是该有一个圆满的结局呢？然而令小正没有想到的是：又过了几天，小正意外听到小爽在和别的同学炫耀呢：

1、PPT播放录音（小爽的话）

2、这时的小正，你会怎么想？怎么做？指名说。

（四）孩子们，生活中你有过类似的经历吗？谁来说一说。

 (五)再回故事，想办法帮小爽挽回友谊

1、小爽决定再约小正看一次电影，这一次他会怎么做呢？

2、如果今天正好下大雨呢？

3、如果今天生病了呢？ 如果课外班临时把课调在了几天下午呢

小结：这一次小爽用诚信挽回了友谊，可见诚信是交友之基。（板书：交友之基）

（六）再我们的生活中，除了交友，处处需要诚信：

PPT出示：指名学生说

当我没有按时写完作业时，__________

当我借了别人的东西时，____________

当我上学迟到时，_________________

当妈妈问我考试成绩时，____________

当我捡到东西时，__________________

当_______________时，_____________

（七）寻找身边的诚信星
师：同学们，你们在一起相处已经5年了，想想你们之间关于诚信的那些事，一定有一些人用他的诚信赢得了你的友谊，拿出你手中的诚信星走过去送给他。（PPT配乐）

采访：

（收到诚信星多的同学）收到这么多诚信星，心情怎样？

（送出诚信星的同学）你为什么要送给他？讲一讲你们的诚信故事

生讲述诚信故事。

四、诚信是为人之本

1、故事感悟

（1）师讲述留学生找工作的故事。

（2）你从故事中明白了什么？

2、最近热播的电视剧《那年花开月正圆》你们看过吗？里面有一段剧情就很好地诠释了诚信对于商人有着重要的意义。

PPT播放视频

（1） 看了视频，你想说些什么？

（2）四人小组讨论：诚信对于各行各业的人又意味着什么呢？

（3）指名说诚信对于父母的职业来说意味着什么。

五、诚信是立国之根。

1、商鞅立木为信

2、中华民族历史上的诚信故事

3、诚信是社会主义核心价值观的主要内容

小结：诚信是立国之根！（板书）

六、总结

孩子们课堂即将结束，但诚信的路将会伴随我们的一生，希望你们从身边的小事做起，努力去践行“诚信”二字！

七、板书设计

诚信真可贵

交友之基    言行一致

为人之本    及时补救

立国之根    不轻易许诺

八、教学反思

在本课教学中，我通过创设故事情境营造一种以体验与感悟为基础、融情感与道德为一体的课堂教学模式。在情境中，通过师生间深层次的交流与对话，走入学生内心，启发学生思辨，从而挖掘学生身边的诚信之人、诚信之事；再通过故事的补充层层递进，不断提升学生对“诚信”的理解与感悟。

一、以真实为依托，设置教学内容    

课程源于生活，生活是第一性的，而离开了“真实”的生活，那课堂也只能变成学生“高呼口号”的场所。因此，我在教学中将学生中常见的诚信事例以情境再现的方式带进课堂，让学生入情入境，边体验边感受，在矛盾中思辨，在辨析中明理，从而悟出与同学交往过程中诚信是基础。寻找身边的诚信星和讲他们身上的诚信故事，让真正的生活生成教材，让学生真正“回到生活”！   

 二、以情感为纽带，促进真实体验    

情感是行为的催化剂，只有动之以情，才能导之以行，而体验是人们内心最真实、最感性的心理感受。故事情境中“小正究竟是等还是不等？”“小爽去不了有什么办法及时补救吗？”“下次他会怎么做？”“在你的生活中有没有遇到过类似的情况呢”…….这一系列的问题努力让学生在心灵的碰撞体验中得到情感的体验、情感的升华。      尤其是在出现两难的选择时，引导他们产生我们讲诚信应尽量想办法去克服，克服了困难后的诚信才更为可贵。毕竟，我们不仅仅要教会学生诚信，我们还要教会学生如何“做人”。 

教学是一门永恒的艺术，需要不断的探索。整体来看，这节课教学容量很大，一节课下来节奏很紧，在与学生的交流对话中，教师的点拨还有很多不足。环节的安排也有些繁杂，需要重新整合。总之，我们要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。

教师简介：

邢秋红  迎泽区桃南小学教师 太原市教学标兵 太原市高水平骨干教师 省优质课一等奖