我一直坚持让一年级的研究生做一个课程作业：就近年来图书馆学基础理论某一方面的研究进展做一个综述。范围定在“图书馆学基础理论”方面，是与我所带的课程有关；作业形式要求是综述，我是有想法的。

    我们一般所理解的学术文章，大致可以分为这样几类：一般性的研究性论文、调查报告、工作总结，再就应该是综述了。在我看来，被人们划分为三次文献的综述是最难写的文章了。表面看，综述“述而不作”，似乎比写研究性论文简单，但实际上，写综述很难。

    第一，你要对你所选择的研究领域有一个比较深刻的了解，这考察的是你的学术基础。

    第二，你要熟练掌握文献检索方法，能够正确地选择检索词（包括各种相似词）和检索工具，能够正确地制订检索策略。考察和锻炼的是你的信息意识和检索能力。

    第三，你要耐心地大量阅读你所检索到的几乎全部论文，作出适当的笔记。锻炼的是你的阅读文献的能力，当然包括你的外文阅读能力。

    第四，对所检索文献进行文献计量学统计与分析，抽取凝练主要研究方向。考察你的统计分析能力和画图表的能力。

    第五，最关键的，也是一般学生最难掌握的，是对已有成果观点的归纳和整理。你要在看似一团乱麻、众说纷纭的观点中，逐渐地条理清楚，合并归类；把同一研究对象的观点集中在一起，再把不同的观点对比地放在一起比较；还要学会使用更概括的语言和词汇提出标题（有点近似于给类取类名）。考察你的科学归纳能力。非常重要，也非常难，稍微不注意，就成了观点的罗列了。

    第六，在以上工作的基础上，撰写综述。考察你的论文撰写能力和学术规范能力。

    以上，是我对学习和练习撰写综述类文章的基本要素的整理，不一定正确，写出来给大家看看。如果对大家有用，我老汉就高兴了；如果有错误，还望各位大家批评指正，老汉也可以再学习、再提高。

    我认为，研究生如果能初步掌握了综述的撰写方法，能够写出达到一般刊物发表水平的综述，不仅能很好地训练了他/她的科学研究能力，而且对他/她以后的学位论文、申请科研项目、深入科学研究等等，都会很有帮助的。当然，现在还只是训练，有些环节必须在导师的指导下进行，只要他/她能从中体会出一些方法和思路也就可以了。

    不过，现在最大的问题是，他们大都不会正确做出研究成果的观点归纳，基本上都只是对现有观点的罗列，即张三如何说、李四如何说、王五又怎么说，等等。这样的东西，让人看完以后，还不能对某一领域的研究发展整体状况有清楚的认识，还是容易让人看到头晕。今天晚上，在给一位研究生又讲这个问题的时候，竟然逼得老汉举出了这样一个“大象”的例子：

    我说，假如有很多人都发表了关于大象的文章，你首先要把它们都搜集到手，然后认真阅读。阅读中，你发现他们的文章中，有的是在说大象的鼻子，有的在说大象的腿，有的说大象的耳朵，而有的说大象的小尾巴。当然，也有人说大象本身。（怎么有点像在说“盲人摸象”的成语故事？）

    那么，你现在要做的，是把说大象鼻子的文章先集中在一起，同样，把说耳朵的、说腿的、说小尾巴的，和说象本身的，都分别集中在一起。这就是第一步的归纳。

    然后，你在所有说象鼻子的文章中，可能会发现，有的是研究大象鼻子形状的，有的是研究其功能的，有的是研究其生理机理的，等等，各自再分开，就完成了第二次归纳。

    再然后，在所有研究大象鼻子功能的文章里面，你会发现可能观点就不一样：有的说大象的鼻子只是用来当工具的（比如喝水、吃东西等），有的说是大象的发声器官。这就是第三次归纳，也可以同一方向不同观点的对比性“罗列”。如果你在此时，再能给他们的观点加上一个概括性的导语就更好了，比如，“有人从社会学的观点出发，认为大象的鼻子是一个对同伴发出联络信息、对敌人发出威慑性信息的声音工具”。

    好了，依此类推，你就可以完成所有关于大象的文章的归纳整理，把这些归纳、整理出来的东西，用规范的文字格式写出来，就是一篇综述。

    需要一定注意的是，你写综述时的研究对象，是关于“大象”的那些篇研究论文，而不是大象本身。千万注意，不要写着写着，你把写综述的研究对象不由自主地转移到“大象”本身上面去了。如果那样，你写的就不是综述了，而成了一篇你对大象的研究性论文了。

    还有一点，说是“述而不作”，是指你不能直截了当地发表你对“大象”某一部分的看法。其实，你也在“作”，具体表现在你的归纳思路（或者说是对已有研究成果的分类思想上）、表现在你在最后的总结上。

    不知道这种说法能否正确表述出综述类论文的撰写方法。反正，我这样讲了，他们也都好象听明白了。

    其实，我们如果能明白图书馆分类法中的立类思想，也就可以明白综述中归纳的涵义。

    哈，老汉是个西北黄土高坡上的粗人，不大会使用非常科学的术语讲课，只能使用这种比较不入流的方法了。让各位高人见笑了。哈哈。