2013年浙江省高考语文考试试题解析

一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）

1.下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（    ）

A.漩（xuán）涡    按捺(nài)    蜜饯(jiàn)     稍纵即(jí)逝

B.桑梓(zǐ)        鬈发(quán)   昭 (zhāo) 示   图穷匕(bǐ)见

C.混(hùn)搭       盘桓(huán)   喷(pèn)香      扛(káng)鼎之作

D.潜(qián)伏      佝偻(lóu)    拙(zhuó)见     戛(jiá)然而止

解析：字音字形成语我们向来强调真题模拟题积累。本题中，A选项考点"按捺"在2013年浙江省语文押题卷中出现，之前在真题中也出现过很多次，如05年北京卷，这里拼音应为nà，而非nài；C选项中"扛鼎"在真题中也出现过，05年山东卷就考过力能扛鼎，都读为
gāng，而非káng；D选项中，"拙"字，04湖北04浙江07重庆都考到了"拙劣"的读音，念zhuō，题中第二声错误。因此只要认真做过了真题，第一题绝对不可能选错。

2.下列各句中，没有错别字的一项是（      ）

A.辩论双方唇枪舌箭，针锋相对，相持不下，后来正方二辩出其不意地抛出三个有力论据，令反方措手不及，只好甘拜下风。

B.这位专家关于城镇化建设要防止落入“五大陷井”的说法得到了与会人员的认同，不少人对他的真知灼见竖起了大拇指。

C.在“中国情结”绘画大奖赛中，作品《瑞雪兆丰年》创造性地融入了民族文化元素，让人产生强烈的共鸣，最终拔得头筹。

D.每次登陆电子邮箱、微博或使用银行卡、会员卡时都须输入密码，而不同的密码容易混淆，这给人们平添了许多烦恼。

解析：同上一种题型，这里我们依旧看真题。A选项唇枪舌剑，05广东卷考过；B选项，陷阱，虽然未考过，但是为常用词， D选项，"需"和"须"重点讲解的易混淆词，09重庆卷也考过，须答案C也呼之欲出。这里的"陷阱"和高考前五校联考中"成群结队"似乎昭示着现在的考试趋势会向常用字发展而非生僻字。

3.下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（   ）

A.倒金字塔形的“421”家庭结构使得居家养老陷入困境，社会养老服务体系又不够完善，以至中国养老问题日趋严重。

B.有人多次为芦山灾区慷慨解囊，倾尽全部积蓄；也有人声明自己将细大不捐，以抗议某些慈善机构运作缺乏透明度。

C.面对河水严重污染的现状，大学生自愿组成暑期社会实践小分队，满怀热诚地进行生态环境调查，积极宣传环保理念。

D.随着出版业的市场化和多元化，类型多样、题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作品粗制滥造，令人不忍卒读。

解析：这一题选A，也同样体现了字形题中的趋势。A选项和C选项都考了常用词语的辨析而非成语。考生即使对其他两个词不能确定，"以至"和"以致"的判别还是能够做到的，以至是"一直到"的意思，有从浅到深从小到大从轻到重的意思，与句中"日趋严重"刚好符合，而"以致"则表示前后为因果关系。

4.下列各句中，没有语病的一项是（    ）

A.这部由第六代导演执导的青春片带有鲜明的时代印记，表现了主人公拒绝平庸、坚守梦想的成长故事，具有极强的感染力，深深地打动了观众。

B.瑞典和芬兰研究人员最近发现某些癌症存在“基因开关”，这一成果有助于未来的癌症防治，但距离相应药物的问世还需要很多年的深入研究。

C.近年来，我国在海外开展了形式多样的汉语教学、汉语推广等文化交流活动，促进了汉语国际传播，在世界主要国家和城市越来越受欢迎。

D.作为“第三次工业革命重要标志之一”的3D打印技术，目前被各国艺术家用于复杂的中小型雕塑作品创作和按原比例缩小的概念模型制作。

解析：第一个选项"表现"与"故事"搭配不当，很好发现；B选项首先"瑞典"；C选项中"我国"为第一个小分句的主语，而后面几个没有主语的小分句承前省略主语后共用主语"我国"，变成"我国促进传播""我国受到欢迎"，句意出现错误。因此选D。

5.依次填入下面空格处，最恰当的一项是（  ）

有地上之山水，有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水。地上者妙在       ，画上者妙在     ，梦中者妙在         ，胸中者妙在         。

①位置自如    ②笔墨淋漓    ③景象变幻     ④丘壑深邃

A. ④③②①       B. ①②④③       C.②③①④          D.④②③①

解析：这一题难度很小，但是之前出现的时候几乎考的都是词语本身的辨析，而这次考的确是与上下文的连接。根据"地上""画上""梦中""胸中"，很简单就能找到"丘壑""笔墨""变幻""自如"的对应。

6.用一句话概括下面这则文字的寓意。字数不超过25个字。（4分）

太阳怨云：“你为什么总是匆匆跑掉？”云怨风：“你为什么吹得我站不住脚？”风怨太阳：“你为什么总是用灼热的鞭子赶着我跑？”

最后，雨一直下不来，禾苗干死了。

解析：这是一道寓言概括题，相比较漫画概括简单，较新闻概括又略难。做这种题目，我们一向采取的方法就是将寓言中自然界的物象与现实人类社会进行对应。这里的风、云、太阳为三个相互埋怨的人，而最后一句禾苗因没有雨而干死，理解为某件事出现了严重的后果。这其中死者之间的联系正是风、云、太阳可以合作下雨，这是他们的职责，那么答案就十分简单，正是有些人在合作时只会相互推诿责任最后却误了事情，漫画寓言一般来说起到的都是讽刺揭露的效果，那么这里也正是如此，"讽刺"了这种现象。

7.仿照下面示例，用比喻的手法描述一组事物。要求合乎事理，句式和结构与示例相似，不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。（5分）

【示例】

青天，是一片芭蕉叶，

月亮是一滴露珠。

手指，轻轻一点，它就落了。

解析：本题考查孩子们仿写的能力，首先题目中要求修辞使用比喻，结构句式要和例子相似。然后分析一下例子中三者之间的关系，"晴天"的喻体是"芭蕉叶"，"露珠"的本题是"月亮"。最后一句话抒情结束。我们只需选择三个相互之间关系类似的事物来仿写即可，比如选择"池塘"、"翡翠盘"、"珍珠"。

二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）

(一)阅读下面的文字，完成8—10题。（9分）

传统建筑不是一劳永逸的东西。它从个体到个体进行传播，而且每一代的质量都有很大变化。它可能在达到某种高度之后突然没落，或是，在一定时期的败落之后，它也能在短暂的几年间异常繁荣。就像所有活着的有机物，它在永恒的重塑过程中寻找自我。

它现在的贫乏并不致命，并不意味着会被永远拒之门外。它自身的没落为其正本清源和准备改进创造了必要条件。在古典柱式中，建筑找到了它的最高表达方式：即使天才们也不能再对它做进一步的改进，就如同无法再改进人类的身体和骨骼一样。辛克尔宣称：建筑的进化在过去很显著，现在只有受过训练的眼睛才能觉察到古典柱式中所需要的改进。

这在所有的文化领域都是显而易见的：当说不好古典语言时不能就这样放弃；相反，在这样的时刻，人们又必要建立适当的途径来重构古典形式。有人说传统建筑语言已经枯竭并最终过时，这是一个灾难性事件的结果，这样的论点并不是出于对传统建筑自身内在结构的评价，而是对传统建筑因为政治原因而被滥用的拒绝。传统建筑远不是一种外来语，真正的传统建筑仍在和我们对话，而且效果很好。即使我们不能够发出我们自己的，它仍在不断向我们传达着精华的信息。

传统建筑始终是一种有生命的语言，尽管许多建筑师已经丧失了学习传统建筑语法、使用传统建筑语汇的愿望。过去的、现代的危机既没有侵蚀也没有污染传统语言：它的规则、含义、发明和词汇都只是在混乱中被暂时掩盖了起来或被人们所视而不见。传统建筑语言的知识构架以及了解如何是哦那个传统建筑语言的过渡期被硬生生地打断了。它的原则完全可能重现新貌，也可能已经正在进行中了。建筑价值的转变既不是机械的，也不是自愿的，而是有决定因素和原因的——它是一个文化的选择。

                                       （选自【卢】莱昂·克里尔《社会建筑》）

8.下列不能支持“传统建筑不是一劳永逸的东西”这一观点的一项是（   ）

A.传统建筑有可能会暂时没落，它的发展和完善始终不曾停止过。

B.传统建筑如同一种活着的有机物，总是在重塑过程中寻找自我。

C.传统建筑由于并不致命的贫乏，目前被建筑师们暂时拒之门外。

D.传统建筑如人类身体和骨骼一样稳定，难以对其做进一步改进。

解析：考查信息的筛选与综合能力，难度相对较低。此题考查的是不能支持"传统建筑不是一劳永逸的东西"的观点，考生答题时如能拎出一些关键词组，采用排除法就可以得到答案。仔细阅读原文第三段，不难找到正确答案。

9.下列说法不符合原文意思的一项是（    ）

A.传统建筑因被滥用而遭拒绝，致使有人作出其语言已枯竭的论断。

B. 传统建筑就像古典语言一样，仍在不断向我们传达着精华的信息。

C. 传统建筑产生危机，是由于建筑师丧失了使用传统建筑语言的愿望。

D. 传统建筑语言并没有侵蚀和污染，其原则可能已经被人重新使用。

解析：考查文章整体的把握能力，确切来说是对原文句子意思的理解。此题答题时，根据阅读结果可以直接选出D这个答案，因为D项说 "传统建筑语言没有被污染"其原则是可能已经被重新使用，文章没有说到。

10.概括传统建筑能传承下来的原因。（3分）

解析：这题是浙江卷特色的体现之一。浙江卷不同于全国卷的一点就是在现代文阅读第一部分采用了主观题型。考查的是考生的分析综合能力和行文表达能力，这是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。第10题的题目要求是指出 "传统建筑流传下来的原因"。本题需要考生联系上下文，特别是下文有明确的暗示，从而捕捉提取信息。只要理解答题方向，拿分也不难。

（二）阅读下面的文字，完成11—15题。（20分）

牛铃叮当

李清明

①水乡多水牛。

②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。

③俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个院落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强，容易饲养。春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。

④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耕田；农闲时分，水牛能帮助拉磨、碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头水牛合力，才能“拖拉”出来。

⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴的“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。

⑥与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆动头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。骑在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭子，活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。

⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。这时，只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处，放能将它们分开。

⑧终于，水牛老了。连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来。因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。

⑨现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮，靠天吃饭。放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才各自牵回。一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：将各家的大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就是谁家的。

⑩如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛犊引发的纠纷，每有耳闻。曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让，直至对薄公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”。自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。

○11打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。

                                                           （本文有删改）

11.第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号，有什么特别用意？（3分）

解析：第11题表面上好像考察的是引号的作用，但其实考查的是词语的作用和含义。我们在课堂中讲解过这类题的答法，着重强调过无论是小说的情节作用还是散文的句子作用一定要注意是否有对文中人物、事情、实物的对比烘托作用，这一点几乎每考作用题便是重要的踩分点，本次考试也不例外。具体分析这道题：首先，从含义的角度，要理解关键词"铁牛""拖拉"的具体含义。铁牛很显然是比喻，指代拖拉机。那么为什么不直接说拖拉机，而说"铁牛"呢，显然是为了跟"水牛"相对比。"拖拉"是动词，我们说过很多遍动词要答出背后的情感态度，那拖拉的情感态度是什么？很显然根据上下文，"拖拉"应该是一种幽默的说法，而且和"拖拉机"相互呼应。那么为什么加引号呢？为了突出强调，为了引起读者的注意。                                                                                      

12.赏析第五段中画线句。（4分）

解析：第12题考查的是对文本的鉴赏能力。这道题其实比较简单，按照赏析的步骤，手法、原文概括、效果、情感，很容易拿到满分。这里使用了动作描写、神态描写、多角度描写（水深水浅不同），写出了水牛善于游泳的习性和与人相同的灵性，也写了人的动作描写，表现了人与动物相处的和谐。关于主题我们在课上也一再强调过一旦看到写故乡的以前的东西，中心一定是怀旧伤感，有时怀的是过去的传统文化传统生活习俗等等，有时怀念的就是与自然的和谐相处的生命状态，而本文中反复提到的"利益""拖拉机"等词明显提示了本文属于怀念传统生活（中间戏水的部分也有和谐共生的意味）。同时这种写故乡的千万不要忘记在主题中写上对家乡的怀念。                                                                                     

13.作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”？（3分）

解析：第13题为概括题和含义题的结合，首先直接在文中寻找有用信息。原段中"黑色幽默"之前正是因"利益的驱动"产生的争夺和最后得不偿失的花费之间的反差造成了幽默的效果，这一点基本大家都能写出来，但是很多人会忘记我们还应该去考虑这里"黑色幽默"的深层含义，也就是与主题相联系（上课中提到的物-人-事-情的对应），也就是作者从这种现代人注重"利益"和乡间的传统之间的矛盾，虽是"幽默"，但作者明显是表示惋惜无奈伤感的，回答到这种深层的含义和作者的感情就可以了。                                                                                 

14.文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？（5分）

解析：第14题是非常明显的物象作用题，按照我们"线索+结构作用+象征含义+套话（鲜明生动富于艺术感染力）"的模板，很简单就能答出四点，一是全文线索，二是点题，三是象征乡村耕地的传统文化和我对家乡的情感，深化主旨，四是鲜明生动，富于艺术感染力，唯一可能不容易想到的是答案中的一句废话作用"形成背景旋律，增强文章感染力"。但是此处"术语"至少应该可以答出来。                                                                                    

15.简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。（5分）

解析：第15题主旨题加开放题，本题十分简单，结合之前说过的本文主题即对故乡的眷恋和对传统乡村生活的消失的惋惜。开放题再加上考生自己对与这种社会现象的了解和自己的情感感悟即可。

                                                                                  

三、古代诗文阅读（共37分，其中选择题每小题3分）

阅读下面的文言文，完成16--20题。（19分）

送丁琰序

（宋）曾巩

守令之于民近且重，易知矣。予尝论今之守令，有千里者相接而无一贤守，有百里者相环而无一贤令。至天子大臣尝患其然，则任奉法之吏，严刺察之科，以绳治之。或黜或罢者相继于外。于是下诏书，择廷臣，使各举所知以任守令。每举者有姓名，得而视之，推考其材行能堪其举者，卒亦未见焉。举者既然矣，则以余之所见闻，阴计其人之孰可举者，卒亦未见焉。犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。岂天下之人固可诬，而天固不生才于今哉！

使天子大臣患天下之弊，则数更法以御之。法日以愈密，而弊日以愈多。岂今之去古也远，治天下卒无术哉！盖古人之有庠有序，有师友之游，有有司之论，而赏罚之始于乡，属于天下，为教之详至此也。士也有圣人之道，则皆得行其教；有可教之质，则皆可为材且良，故古之贤也多。贤之多，则自公卿大夫至于牛羊仓廪贱官之选咸宜焉，独千里、百里之长哉？其为道岂不约且明，其为致天下之材，岂不多哉？其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？

今也，庠序、师友、赏罚之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于乡于天下，则无路焉。人愚也，则愚矣！可教而贤者，卒谁教之哉？故今之贤也少。贤之少，则自公卿大夫至于牛羊仓廪贱官之选常不足其人焉，独守令哉？是以其求之无不至，其法日以愈密，而不足以为治者，其原皆此之出也已。噫！奚重而不更也？

姑苏人丁君琰佐南城，南城之政平。予知其令，令曰：“丁君之佐我。”又知其邑人，邑人无不乐道之者。予既患今之士，而常慕古之人，每观良吏一传，则反覆爱之。如丁君之信于其邑，予于旁近邑之所未见，故爱之特深。今为令于淮阴，上之人知其材而举用之也。于令也，得人矣。使丁君一推是心以往，信于此，有不信于彼哉！

求余文者多矣，拒而莫之与也。独丁君之行也，不求余文，而余乐道其所尝论者以送之，以示重丁君，且勉之，且勉天下之凡为吏者也。  

                                                    （本文有删节）

16．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）

A．推考其材行能堪其举者          堪：胜任

B．岂天下之人固可诬              诬：诬蔑

C．则数更法以御之                御：防备

D．南城之政平                    平：安定

解析：这类题型我们最为推荐的方法为代入法，最为方便快捷，在使用时记得词性的错误不要忽略就可以了。而在这题中，似乎就本句而言代入进去都能通顺，那么此时我们就需要联系上下文看是否通顺。这篇文章大家至少都能看出是在说天下治国人才的事情，B选项的下一句为"而天固不生才子于今哉"，这是一个问句，很容易就知道是说现在难道上天不降才子了吗？那若"诬"翻译为"污蔑"，也就是难道天下人本来就可以污蔑，还是上天不生才子了呢？这一句语意明显不通，因此选B，在这里，"诬"为"欺骗"的意思。

17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(  )

A．则皆可为材且良 /不者，若属皆且为所虏

B．今也，庠序、师友、赏罚之法非古也 /野马也，尘埃也，生物之以吸相吹也

C．人愚也，则愚矣 /于其身也，则耻师焉

D．拒而莫之与也/恐年岁之不吾与

解析：虚词题可以说是文言文中最简单最不应该失分的题目，因为它的知识点少，将18个虚词掌握熟练就不可能出错。这里考了其中四个"且""也""则""之"，又更是其中知识点较少的四个。首先"且"，一般高考中重点考的就是其"将要"的意思，其余都是现代文中可以联想到的意思入"况且""尚且""并且"，A选项中正是如此，上句"且"为"并且、而且"之意，下句就是"将要"的意思，不出意外；B选项中，即使"也"字的意思不太清楚，这里很明显两句句式"~~也~~也"十分相似，且两句将"也"字去掉，意思并不会发生改变，就可猜测出来他们相同了，这里"也"仅表停顿；C选项中，第一个"则"，看到前面也是"愚"后面也是"愚"，就知道不可能是转折，而第二个句子中是课文中，表示转折；D选项，上一个为第三人称代词，看到句中"莫"字就应该之后后面"之"字为宾语前置，既然是宾语肯定是名词或者代词，而下一个句中，"年岁"和"吾"都为名词，"之"绝不可能做名词或者代词，而是取消句子独立性。

18．下列对原文赏析，不正确的一项是（   ）

A． 这篇赠序的重点不是写丁琰的才干，而是针砭吏治不修、地方官员才德低下的社会现实，进而建议推行古代庠序、师友、赏罚之法，以培养足够的人才。

B． 本文首段感慨贤人之少，一唱三叹，再通过古今对比，叹问之间，忧虑国事之情溢于言表，文末由勉励丁琰推及天下为吏者，更使文章深意无尽。

C．作者认为有圣人之道的世人匮乏并且缺少激励机制，学校又严重不足，是造成“今之贤也少”的重要原因，这种见解可谓一针见血，深中肯綮。

D． 作者通过南城县令、邑人的评价来称赞丁琰的政绩，为他能得到有司举荐并被任命为淮阴令而发出“得人”的感叹，体现了爱才若渴之心。

解析：这种题目最终的选项一定是文章中间的细节问题，如这题，C选项中所谓"激励机制"在文中只提到了"赏罚"二字，并非是说因为激励不足而导致人才缺乏。这种题目只要细心再文中摘选有用信息即可。  

19．用“／”给文中画波浪线的部分断句。（3分）

犹 恐 予 之 愚 且 贱 闻 与 见 焉 者 少 不 足 以 知 天 下 之 材 也 则 求 夫 贤 而 有 名 位 闻 与 见 之 博 者 而 从 之 问 其 人 之 孰 可 举 者 卒 亦 未 见 焉。

解析：在我们讲授断句的时候，通常强调的是分值对划线的提示和断句的标志词。一般情况断句题都是3分，也就是6处划线，这里的提示则有三处，"知天下之才也"，"也"字后划线，"闻与见之博者"和"孰可举者"与后句"卒亦未见焉"为分总关系，两个者后划线，一半的划线处就轻易做出来了。另外句中出现了两次"闻与见~者"，说明这是独立的一个词组，无法与前面的"愚且贱"或者"贤而有名位"连在一起，则在两处这之前划线，同时，既然"闻与见~者"为固定名词性词组，那"闻与见焉者少"则是完整的主语加谓语形容词，"少"后划线，并不需要完全理解句子的意思。

20．把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）

(1) 其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？（4分）

                                                                                                  

(2) 奚重而不更也？ (3分)

解析：这里的翻译并不难，注意"其""奚"的问句句式，第一句中两个"于"两个"而"以及"若"的翻译即可，第二句则非常简单。

（1） 哪里会有搜求上费力却得不到人材，制度法令上严密却弊端无穷，（导致）像今天这样的忧虑呢？

（2） 为什么（情况）如此严重却不改变呢？

                                                                                            （二）阅读下面这首诗，完成21-22题。（7分）

秦中吟歌舞

（唐）白居易

秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋宫为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡?狱，中有冻死囚。

〖注〗?阌（wén）乡：旧县名。白居易有《奏阌乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。

21.这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫名句“                ，                ”一脉相承。（2分）

解析：第21题从原诗中句子"日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡狱，中有冻死囚！"以及上文对于侯门公府钟鸣鼎食生活的描述可知，应与杜甫名句"朱门酒肉臭，路有冻死骨"描述相类似。两首诗歌都用了对比的艺术手法。
22.赏析这首诗对比艺术的特色。（5分）

解析：第22题赏析诗句的对比艺术的特色。题目中已经给出具体的手法，让我们赏析艺术特色。要从哪些角度答呢？首先要先说明对比的内容，是那两者之间进行的对比，怎么进行的对比。这部分基本上就是我们课堂上所说的翻译。答案的第一部分即是对这一内容的翻译：

从结构上看，看前两句领起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢淫逸的生活，而结尾仅仅用两句描述"冻死囚"，文势陡急，有一落千丈之势。在翻译的过程中要始终紧贴对比的艺术特色。这点我们在翻译的原则中已经详细叙述过了。第二点还要答出艺术效果，对比的效果就是突出强调。要说明突出强调的具体内容，答案给定的答题角度，还多出了结构作用的知识点。从艺术效果看，前面十四句通过层层渲染、铺叙，为结尾一幕做艺术铺垫，前后构成强烈鲜明的对比，震撼人心。如果觉得还有采分点，还可以适当分析作者情感。                                                                                                  

（三）阅读下面的材料，完成23--24题。（5分）

子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。”（《论语?学而》）

子曰：“贫而无怨难，富而无骄易。”（《论语?宪问》）

 （）（）箪食瓢饮，不改其乐；子路衣敞缊袍，与衣狐貉者立而不耻；皆所谓不耻（）（）（）（）者。（宋 真德秀《西山读书记》）

23.补出上面的材料的空缺部分。（2分）

解析：第23题是主要是对识记的考查，箪食瓢饮的显然是"颜子"，后面一个空"恶衣恶食"                                  

24.根据上面的材料，简析孔子的观点。（3分）

解析：第24题所反映的孔子的主要观点是对于上文前两句的理解，也就是翻译"1处于贫穷时贫穷而不抱怨是困难的，富有而不骄横是容易的。2而不仅要保持气节，更要安贫乐道；处于富有时不仅要不骄傲，更要谦虚好礼。"

整体而言今年的论语考查难度不难，但是容易让考生迷惑。                                                                                                     

（四）古诗文默写。（6分）

25.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

（1）子曰：“志士仁人，           ，                     。”（《论语》）

（2）时维九月，序属三秋。              ，                      。（王勃《滕王阁序》）

（3）          ，百年多病独登台。                  ，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）

（4）有如此之势，             ，                     ，以趋于亡。（苏洵《六国论》）

（5）        ，游人只合江南老。春水碧于天，                  。（韦庄《菩萨蛮》）

解析：略

四、作文（60分）

26.阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。

英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化。

美国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。

综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。

【注意】①选好角度，确定立意，自拟题目。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。

点评：高考语文作文题目作为每年高考讨论不休的话题，又有一批走入了大家的视野，成为了大家的谈资。但对于高考考生来说那些玩笑可能要等到考后才可笑出声来，现在孩子们关心的一定是关于本次浙江高考作文的纯技术性问题，我们就先从技术层面给予评析，希望考生看后能够舒心地去看那些谈资，也希望能就此篇文章给即将进入高考年级段的学生解答些关于高考作文的疑惑。今年的作文题目虽然有些许纰漏，但却不阻碍考生对于中心立意的摄取，成文的布局。下面我们就分四个角度进行详细分析：

一、关于审题

可能看到丰子恺很多孩子都会一惊，叹道："怎么又是他！"确实他的名字已经出现在杭州二模的作文题中，但却给很多孩子留下了严重跑题的心理阴影。如今出现在高考的考卷上，究竟该如何理解他的话语？如果单看丰子恺老先生的话考生是无法定性的，因为他只说了一个现象，但没有标明是赞扬还是批判的态度，但看到后面两句的时候，很多孩子应该明了丰老先生的话一定是赞美孩子的"直"而批判"弯"，那究竟为什么而"弯"，从后面两位作家的言语我们看出因为"年龄增长"，因为"成人"，如果这样看来的话，作文立意就很明显了应为，保持童真，保持初心，保持曾经的美好等等，也就是我们经常在课上和孩子们讲的"不要因为眼前的苟且而忘记了心中的梦和远方"。当然这其中的梦和远方可以幻化成为任何精神层面上美好的东西。

二、关于论述角度

确定立意后，还需选取角度剖析立意，只要仔细一思考便可以发现，如果要论述"保持童真"等立意，那必须要论证保持童真的敌人、障碍，这题目中给了我们答案，便是"年龄增长""成人"，进而继续思考，为什么"年龄增长"、"成人"就会阻碍我们？我们在课上给孩子们讲过多种论述角度，并都让孩子们形成了相应的篇章。而2013浙江省的作文题目思考的结果，恰好可以用到"物质与精神"和"成长与丢失"的角度。本篇因篇幅有限，仅以"物质与精神"角度为例。那么如何从物质与精神的角度来论述?文笔朴实的孩子可以写："我们成长在一个高速发展的社会，一切物质的丰富都与我们的成长成正比，但不知为何我们的精神却随着长大在萎缩，我不禁要问是什么让我们原本柔软的心灵变得硬化，又是什么让那心中原本美好的童真王国，随着我们年龄的增长逐渐崩塌？"文艺的孩子可以写："小时候期盼长大，终于当我站在了18岁的结点，望向心中美好的世界时，却发现，在这世间穿梭的却都是眼神黯淡的灵魂，耳膜被汽车穿梭的声浪振动，空气里遍布灰尘。在一个机械的世界中破裂，隔膜重重。看到的却是大风呼啸过的地铁通道，一边是华丽的广告，一边却是乞讨的人。人们大多都将目光移向华丽的一方，却早已忘记了自己心中曾经存在过的那个不算华丽却充满美好童真的王国。"（以上两段都化用自我们班上孩子成篇的关于"物质与精神"的论述语段）。当孩子们在考场迅速把重要的论述角度，论述段像演讲一般的震撼完成，剩下的也只有材料的化用值得思考了。

三、关于材料化用

关于材料的化用我们不再赘述过多，因为每个孩子准备的人物材料都不一样，但一般都是久经困难最后成功时间梦想的人物，这样的人物基本上应该都是坚持初心没被世俗沾染玷污，不为苟且折腰放弃的。但我们要稍微强调一下人物的写法，写法当然有很多种，本文以比较常用的一种为例--画面式（以丰子恺先生为例）。顾名思义就是要先展现画面。我们一直认为看一篇作文和认识一个新朋友是一样的，没有人第一眼看一个人先看名字的，一定是先看穿着、谈吐等等。材料化用也是一样的，很多孩子习惯于上来先自报家门，例如："丰子恺--中国现代画家，散文家，美术教育家和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。"可能略有些夸张，但这样的例子比比皆是。我们希望孩子们能够从一个画面入手，先将读者带入到一个画面中，这样对读者认识这个材料人物，理解他的精神内核是非常有帮助的，所以事例段可以这样起笔："遥望这样一位老人，花白的头发，花白的胡须，手拿毛笔聚精会神地画着，人们都以为他在画祖国的大好山河，壮丽山水，他眼中却闪过孩童般的一抹亮彩，画纸上烙下的却是让孩子们欣喜若狂的儿童漫画。我不用探究丰子恺先生心中是如何美丽的一片净土，在他的画中便可寻找到关于童真世界的答案。"

四、关于运用技巧使篇章完整

最后，我们再来讨论一下架构问题。关于很多老师强调过的：反复压中心词、首段引材料出论点、注意字迹等问题我们在此不再赘述。我们知道孩子们都可以做到，但我们希望孩子们在结构上处理合理的分段外，可以做到漂亮的首尾呼应，这在判卷老师看来是代表着你思维的一个闭合性，完整性，是极容易加分的。那如何做到首尾呼应呢，其实做法很简单，就是在第一段"引材料出中心"后在第二段插入一个艺术化处理，也就是插入一个意象，在我们课上，我们给了孩子们很多代表不同人物，不同精神内核的意象，只要描写一个，然后在结尾点出即可做到首尾呼应。例如："在第二段中孩子们可提及杨万里在其诗《野菊》中写到'政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？'然后在最后段点出，保持初心，哪怕做那一抹鲜黄的不为他人、环境改变自身，减少妙香的野菊，也是最美的人生作答。"

总的来说浙江省作文一直在稳定地走着小清新文艺的路线，深思着人与自我的问题，这样的题目确实比较适合站在18岁节点上的孩子们去思考，去论述。再此，也希望孩子们如高考作文题中描述的那样，要坚持自己的童心，坚守自己的初心，初心未变，心愿定能实现。

附：2013浙江高考语文试卷简析

杭州新东方高中语文组

 

纵观近年我省高考语文试卷，均在遵循整体导向思路下呈现我省的个性和创意，刚刚结束的2013年高考也不例外，今年我省试题更注重思辨探究与人文内涵的彰显。

从选材上看，特点有二：

其一、涉及材料取材的题型都很富有时代气息，关注时事热点展现人文关怀，比如在第3题词语题，第四题病句题这种原本单调的题型中引入了新的概念。

其二、选取典范式的文本为材。如第5题的《幽梦影》、实用类文本《社会建筑》和文学类文本《牛铃叮当》，均系名家之作。而文言文《送丁琰序》为"唐宋八大家"之一曾巩的佳作，这也是和我们之前预测的传记以外散文八大家之内一致。古诗《秦中吟·歌舞》也是唐代大诗人白居易的讽刺诗名篇。这些阅读材料，融汇文化内涵与思辨精神，不仅给平日紧张学习的考生更宽阔的思维空间，也是崇尚经典的积极尝试，为语文教学和语文命题提供了有益借鉴。

从题型变化来看，论语题和古诗鉴赏题稍有变化，论语题第一题改变了以往的小简答的形式换以填空出现，表面看似默写识记，实则考察考生对论语本身的理解能力与相关知识的迁移能力。而诗歌鉴赏也考出一道类似题型，虽然答案无非我们模考练题寻常所见，但是都在细微之处考验众多考生的灵活应变。

从整体上看，今年我省考题是在遵循导向的同时呈现思辨色彩的，本次最后一题作文是以三句话材料的形式出现的，即便作文材料当中有些许纰漏，但并不影响考生作答，而这三句话从思想内容来看正贴近现今考生的生活，贴近当下年轻人的心态，也正是学生与教育者值得思考的问题，当下的年轻人在得到成绩的同时丢失了什么，当下的教育者甚或更多角色的人们在得到成就的同时又缺失了什么，或许这些是考生们离开考场之后更需要去深思的。