加载中…当选为“当代教育名家”的27位中小学校长的教育理念
(2017-12-04 10:37:42)
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分类： 中小学校长之家 |
编者按：
近日，由中国教育学会、中国高等教育学会、中国职业技术教育学会、中国教育电视台、中国教育报刊社、人民教育出版社等联合成立的当代教育名家推选活动组委会推选的当代教育名家名单正式公布，共计90位教育名家。
其中共有27位中小学校长当选“当代教育名家”，对于学校建设、教师成长等教育热点问题，他们有何独到见解呢？让我们一起来看看吧！（排名不分先后）
王殿军
【人物简介】
清华大学附属中学校长。
【教育理念】
教育现代化是体制和制度的现代化。现代化的教育观念能否落实，最终起决定作用的是体制和制度。
如果教育体制和制度存在缺陷，那么现代化手段可能让我们在应试教育道路上走得更加极端。整个教育体制和制度如果跟不上教育现代化的要求，教育现代化可能只是坐而论道，只是一个听起来很美，但是在现实中不可能发生的故事。
卓立
【人物简介】
北京市朝阳区润丰学校校长、北京市东城区史家胡同小学终身名誉校长、首届全国十大明星校长、北京市特级教师。
【教育理念】
学校教育最重要的就是公民教育，就是让孩子懂得怎么样适应社会，懂得在社会生活过程之中，他应该遵守的准则、道德、规则这些东西。
胡百良
【人物简介】
南京实验学校名誉校长、当代知名教育家、江苏省物理特级教师。
【教育理念】
一个好校长，既是一个思想家，又是一个实践家。教书匠只是把教书看成一种谋生的职业，依葫芦画瓢，做一天和尚撞一天钟，应付而已。教育家是把教育看成事业，通过创造性的实践和研究，掌握教育的本质和规律。使自己成为教育家，不是为了个人的名利，而是对社会的一种义务和责任；是付出，而不是为了索取。
于漪
【人物简介】
现任上海杨浦高级中学名誉校长、首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。
【教育理念】
教育不是把不同的人培养成相同的人，而是把不同的人变得更加不同，使其特点、长处更加发展，变得更具良好的个性，更具鲜明的特色，成为有用之才。教学中教师成就了学生，也成就了自身。
吴颖民
【人物简介】
广州中学校长、广东省首批南粤优秀校长， 中学高级教师。
【教育理念】
人生不是短跑，而是马拉松。能够控制好自己的节奏，才能跑到最后。好的品质，未必跟分数有关系，但是跟未来的成长有很大的关系。德学兼修，才是长远之计。
金式如
【人物简介】
深圳实验学校创校校长，全国优秀校长，享受国务院专家津贴。
【教育理念】
对学生的教育，不能急功近利，不能搞立竿见影，要重视日常的滋养，使教育能逐步内化为学生内在的、本质的、深层的、稳定的素质。
冯恩洪
【人物简介】
全国著名教育专家，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。
【教育理念】
从本质上说，创造适合学生的教育是一场革命，是一场走出书本中心走进学生发展为本的革命，是一场教育的深刻的变革。不管这场革命有多难，我们也要做，因为它关系到国家的命运和前途，是一件重要的、应该放到第一位的工作。
刘京海
【人物简介】
上海市成功教育研究所所长、上海市闸北第八中学校长、
上海市田家炳中学董事长、上海市特级教师、上海市特级校长、国务院政府特殊津贴获得者。
【教育理念】
孩子的问题不是脑子问题，是动力问题，是习惯问题。不研究孩子就难以教育孩子。
刘彭芝
【人物简介】
人大附中联合学校总校校长，数学特级教师，第十届北京市政协委员，全国劳动模范，享受国务院特殊津贴。
【教育理念】
说一千道一万，教育，最核心的问题，还是培养什么样的人。凡事要立其大、取其上。我们说教育，首先要明确培养什么样的人。今天，我们培养人，一定不能局限于只教给学生谋生的技能，停留于物质的境界，一定不能局限于只教给学生欣赏文艺的法门，停留在精神的境界。我们培养人，一定要培养和提升学生的灵魂境界，让他们有美丽的心灵和高尚的灵魂。
李希贵
【人物简介】
北京十一学校校长，国家督学、中国教育学会理事、山东师范大学研究生导师、山东省中语会副会长。
【教育理念】
正在实施的新高考改革将带来两大挑战，要求我们重新定义人才观，用更多的教育智慧和艺术来跟学生平等对话。面对技术变革带来的社会焦虑，今天的学生需要找到一次一次的起跑线，而不要仅仅把学校当作起跑线；找到一个一个不一样的学校，进行终身学习。
叶翠微
【人物简介】
浙江省杭州第二中学原校长，现任海亮教育集团总校长。
2006年被《中国教育报》评为“全国十大人气校长”，同年荣获杭州市“双十佳创业新星”光荣称号，2008年被聘为杭州市人民政府教育督导室副总督学。
【教育理念】
教育有几个境界，第一个是做教育，第二个是悟教育，第三个是玩教育。值得追求的教育应该能够让孩子们、老师们玩起来，让家长们一并能走进来，这个教育才是一个共同体。
魏书生
【人物简介】
沈阳市第十一中学名誉校长，浙江省台州市书生中学校长。
是中国现代教育实践家，当代著名教育改革家，先后被评为特级教师、全国优秀班主任、五一劳动奖章获得者、全国劳动模范、全国中青年有突出贡献的专家、首届“中国十大杰出青年”、省功勋教师。
【教育理念】
民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。
马芯兰
【人物简介】
北京市朝阳区星河实验小学校长，特级教师。终身享受政府特殊津贴的专家。
【教育理念】
我们的教育要把孩子从分数的枷锁中解放出来，把孩子爱玩的天性释放出来，引导学生建立正确的人生观、人才观和价值观，让每一个人获得全面、健康发展。
汤赛南
【人物简介】
江西师范大学校长助理，江西师大附中校长，江西省教育厅副巡视员。
【教育理念】
要培养习惯好、方法好、心态好的学生。
一个人，如果能养成良好的习惯，找到、掌握和运用科学的方法，注意保持一个健康的心态，他就一定能够科学、健康、和谐地成长。把良好的习惯、科学的方法、健康的心态简称为“三好”，即习惯好、方法好、心态好。
杨瑞清
【人物简介】
南京市浦口区行知小学校长。
【教育理念】
学会赏识就是学会爱。不会爱，就是害。学会爱不是一件事，而是三件事，要解决三个问题，第一要解决“被爱”的问题，要让受教育者切切实实感受到爱，从而获得生命成长所必须的营养；第二要解决“施爱”的问题，不仅接受爱，而且表达爱，这样才能使爱的能量保持平衡；第三还要解决“自爱”的问题，只有真正自爱了，才有能力接受爱，表达爱。
何晓文
【人物简介】
华二初级中学校长，曾获华东师大教学优秀奖、上海市教师继续教育优秀教学奖。
【教育理念】
对于基础教育来说，国家、社会和学校期望学生掌握的知识、技能是有限的。传统上，由于课程体制的束缚，升学竞争的压力和考试制度的制约，我国教学活动倾向于按照既定的标准实施单向灌输和机械训练，久而久之，教学过程程式化，为满足求知欲望强烈、渴望成长的学生发展需要的教学活动，逐步蜕化为对学生进行机械的训练，教学已经不能对教师构成新的挑战，不再具有激发教师创造的力量。
王本中
【人物简介】
曾任北京师范大学附属实验中学校长，现任北京中加学校校长，中国教育学会高中教育专业委员会理事长，国家教育委员会中小学信息技术专业委员会常务理事长。
【教育理念】
教育资源的世界性，已经不再是一个区域、一个国家、一个地区，已经在世界范围内的背景。人才培养的全球性互动，以及文化交流的广义性发展，使教育国际化成为教育改革的必然选择。
唐盛昌
【人物简介】
上海市基础教育国际课程比较研究所所长，上海中学原校长，现任上海星河湾双语学校校长，上海市特级校长，全国教育系统劳动模范，享受政府特殊津贴。
【教育理念】
很多人认为，搞教育的人自然可以搞国际教育，这种自动去掉门槛的想法是不对的。国际教育需要门槛和标准来进行规范化操作。
任勇
【人物简介】
原福建省厦门第一中学校长，现任福建省厦门市教育局副局长，数学特级教师。
【教育理念】
教师，作为一种特殊的专业性职业,要想获得职业生涯的成就与幸福,就必须在专业成长的道路上,通过有效的职业生涯计划和管理,使自己的能力、技术、价值观，沿着崇高的目标，沉稳而踏实地迈进！
这也是我们认识自己，理解教育，走向幸福的关键第一步！
张思明
【人物简介】
北京大学附属中学副校长，全国优秀教师，享受国务院特殊津贴专家。
【教育理念】
教育的最高境界是不留痕迹。成长的过程是需要爱、需要尊重与理解的过程。老师创造机会给学生更多这样的人生体验，是远比授业解惑更难也更重要的事情。
窦桂梅
【人物简介】
清华大学附属小学校长、全国著名特级教师、博士，国家重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。
【教育理念】
好老师是有专业尊严的教师，是精神上气象万千的教师！好老师一定懂得，教师虽然不是待遇最高的职业，但永远是最高尚、最令人尊敬的职业。好老师也深知，生活上可以被照顾，工作上不可以被照顾，要永远将不敬业视为失职。好老师更加明白，一个好教师就是一种好教育。
刘可钦
【人物简介】
中关村第三小学校长，数学特级教师，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员，享受国务院政府特殊津帖。
【教育理念】
平庸的教师在说教, 好的教师在解惑, 更好的教师在示范, 卓越的教师在启迪。做一个卓越的教师,
就要在传授知识的过程中启迪学生的智慧, 让学生在丰富多样的学习过程中不断体会学习的快乐、成长的幸福。
钱梦龙
【人物简介】
上海市民办桃李园实验学校校长、特级教师，全国教育系统劳动模范。
【教育理念】
优秀教师们在平时的教学中既教学生怎样学习，帮助学生打下扎实的知识和能力基础；也教学生怎样考试，帮助学生以正常的心态与正确的方法面对考试，以便使学生的知识、能力在考试中得到充分发挥。
在他们的教学中，“学会学习”与“学会考试”是互为因果的良性循环关系，两者都是素质教育的题中应有之义。相反，如果我们讳言考试，考试并不会因此而不存在，其结果只会使学生更加深陷考试“苦海”而不能自拔。
翟小宁
【人物简介】
中国人民大学附属中学校长，教育部国培计划首批专家。
【教育理念】
教师不仅仅传递知识，教授技能，更肩负着启迪智慧、塑造人格的重任。所以，一流的教育需要有一流的师资作保证，需要教师真正对教育事业拥有崇高责任感和使命感，拥有高超的教育水平、高明的教育智慧以及高贵的教育人格。
康岫岩
【人物简介】
天津市南开翔宇学校理事长，特级教师，天津师范大学兼职教授。
【教育理念】
“选才把入口，拜师打基础；科研带教研，激励加规范；教育出思想，爱生艺精湛；搭台创名师，持续不断线。”
姚文俊
【人物简介】
全国优秀小学校长，历任安阳市人民大道小学校长、全国小学管理研究会副理事长。
【教育理念】
教师要做先生，就是先于学生的人。做人要先于学生——道德高尚，为人师表。做事要先于学生——要求学生做的，自己率先垂范；要求学生不做的，自己严于律己成为楷模。做学问要先于学生——学在前，问在前，融知识、学问、学识为一体，做到“勤学、博采、善思、创新”。
做先生的还要以学生为先生，因为我们的求知欲、好奇心、真诚善良等品质、活泼开朗的性格，与学生相比还有些差距。师生关系就应该是一种民主平等、相互关爱、相互尊重的主体与主导的关系。
李烈
【人物简介】
曾任北京第二实验小学校长，现任正泽学校校长、中国教育学学会副会长、小学专业委员会理事长，享受国务院政府特殊津贴专家。
【教育理念】
“以爱育爱”是以教师的爱，去培养学生的爱。我们不是单纯地引导教师去做春蚕，而是鼓励教师在付出爱的过程中不断研究、发展，享受这个过程，得到职业价值和生命价值的统一。我们不是单纯地引导教师去做春蚕，而是鼓励教师在付出爱的过程中不断研究、发展，并享受这个过程，得到职业价值和生命价值的统一。
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