陪你一起长大

文◆公主岭 李素怀

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每一天，我们都以每种方式，让自己过得越来越好。（爱米尔.库埃）

听说市里正在推行中小学教师职称扩大试点改革。采取岗位管理分级聘任。我不太懂，也没怎么参与讨论，每天投身到孩子们的身上，把一切的精力和时间放在教学和管理上。我觉得那是领导的事情。我做好我的本职工作。

看到同事们热火朝天的讨论，也在倾听其中的原委，但听得很糊涂，然后独自思量，可能是打破铁饭碗，大家一起工作，得到奖赏待遇一样，通过这样的体制改革，促动大家的积极性，体现出多劳多得，因为工作量的不同得到相应的报酬。我欣喜这样的改革体制，可以体现个人的价值。

在庆幸之余，我忙碌于工作，所以不太参与讨论，因为他既然体验岗位分级就该遵循工作量的多少。当好心的同事看我悠哉就善意的提醒我。你没有看看制定条例吗？好像对你不利。我愕然。为什么？

然后想起自己，我任教13年，还是中教二级，平日里得不到任何的荣誉，由于喜欢教育，所以我始终坚持研究学生，做好教育，让自己成为一个合格的教师而奋斗。很少把精力放在晋级评先上面。这次的中教二级分三等，中教二级的高级工资，中教二级的一级工资，中教二级的末级工资。然后据同事估算，我属于中教二级的末级工资，也就是在岗位分级聘任中，我属于最后一级。我有些困惑。就留意他的制定政策。一共分五部分进行分级聘任。（1）任职的年限。（2）你的学历。（3）一评三考。（4）最高荣誉。（5）晋级年限。我估算了我自己，还真是学校的最后边。因为我是学校最年轻的群体，学校已经10多年没有分配新的老师了，所以在单位我属于年龄最小的老教师。任职年限、晋级年限都是最短的，学历没有差别，一评三考相差无几，而最高荣誉我又没有。这样顺理成章的排在了最后，挣了最少的工资，我有些困惑，那既然是岗位管理分级聘任，就应该按照工作量来索取报酬，可是-------

索性不想了，其中的讲究真的难以言明，看看平日里工作清闲的同事都在我的面前，心中似乎有一点点不平衡。只是感到无奈。想来想去，心中的私利又在作祟，回到班级，孩子们问我。老师你的工资是不是最多呀，可以给我们买糖了。我笑笑说。老师年龄小，所以挣最少的工资，孩子们马上感到失望，然后说，老师平日里我们少扣班级分，这样就可以少扣你的工资，我们也算给您挣钱了。看到孩子们天真淳朴的想法，我很感动。谢谢孩子们帮助老师挣钱。孩子们可能认为老师平日里总是拿自己的工资给他们买东西，他们一直感觉过意不去。有位孩子去我家，看到我家里没有装修，还充满信心的说。老师，等我挣钱了，一定给你买个楼。感谢孩子们对老师深情。

在教师节时，因为评优选先，同事们争前恐后，我还取笑他们，抢那一纸荣誉有何价值？还羡慕自己，图个清静，从不争名夺利，如今才知道，其中的利益是连锁的。看到自己空空如野档案记录，才知道所以然来。

平日里工作时，总是期待有这样的改革政策，来促进自己的工作积极性，通过一些认可证明自身的价值。当政策来临时，欣喜之余更多的是无奈。无奈于在硬性政策下的弹性评定制度。

不去想了，也不去参讨了，因为真拿工资来逼迫我努力工作，我还真不一定有这样的热情，因为我喜欢教育，喜欢和孩子们一起成长，即使不给我工资，我也会义无反顾的投身到教育工作中，即使最艰苦，最贫瘠。又一次感觉到失望，真正期盼的政策又在评定制度中失去了它的真正价值。努力工作吧，我现在已经清透了自己，源于恋上了教育，所以我愿意和教育一起成长。

生活中没有完美，生活中也没有决对的公平。工作，做事的一切动力源于责任和喜欢，心甘情愿的把一颗心给了孩子们的成长。所以我会无怨无悔的坚守下去。

老教室

我们的栽种作物都已经长大









新教室





再见，曾经的教室









 

歌曲来自沙皮博客