检查，让我欢喜让我忧

文\公主岭  李素怀

上周学校开会，布置检查任务。条条框框列出很多条，除了常规检查还有正在研讨的“高效课堂”。最后领导宣称检查的内容是上学期的内容。

同志们回去马上翻箱倒柜的找上学期的材料和教案。丢失了怎么办？马上加班加点的做。忙碌的身影在办公室里沸腾。整理了几天之后，领导找到我，听说你一直在搞高效课堂，可以把你的材料拿出来应付检查。我苦笑的说可以。回到家，拿出2011年十个证书，发表报刊文章20来篇。还有一些高效课堂的实录和教案。

此刻很感谢检查的到来，因为搞了高效课堂一年多，一直沉寂在心中，不敢声张，当检查说要检查高效课堂的实施情况，我很兴奋，可以让高效课堂浮出水面。可以让老师有所触动。之前我也会为了应付检查，做一些材料。但这次全来自实践中的大量总结和反思。探讨高效课堂，实践高效课堂，为了高效课堂成出过省，曾自费亲身走进高效课堂，感受来自学生的真实体验。当模仿变成了自己的风格，那种喜悦时常让自己有种成就感，偷偷和我的学生分享之后，慢慢珍藏起来。因为高效课堂在同事眼中就是另类。

感谢终于来了知音，可以把这么久一直研究的东西昭示天下。不再潜伏。

在接下来的几天里，看到另一番景象，因为是检查上学期的内容。主题是高效课堂，这个内容一直是同事们抗拒的，排斥的。但为了应付检查，同事们都在做一些材料。在教案里填补一些东西，或是特意去体现一些高效课堂的理论，在做材料不得不上网百度“高效课堂”流程。这样多多少少让他们不得不了解一些高效课堂的内容。在这种情况下逼迫着接触了这些内容。也算是一种进步。

可是当领导检查时，把上学期的所有材料展示出来，走马观花的看了一遍瞬间结束了这次的检查。多日的准备就为了瞬间的展示，没有留下只言片语。没有任何建议和指导。其实领导们也知道其中的内涵，真正的意义又有几何。展示的价值又有几分。

习惯了每年大大小小的检查，都成了大家心知肚明的潜规则。

检查团来了，搞形式。你要什么我做什么？每次检查团来之间，领回检查的内容，照着内容一个个的做材料。你要什么我做什么。忙坏了领导。累坏了教师。比如这次检查要检查上学期的内容，同事们翻箱倒柜的从新做着无意义的劳动。填补过了时的教学内容。

检查团来了，走排场。走马观花一瞬欢。就如三月学雷锋，四月走。检查来了，走马观花看一遍，然后就恢复了原有的状态。除了忙碌的劳累还在，一切都成为浮云，原来是怎样的状态，还是怎样的状态。

检查的日子，经历了劳累，动用了精力，但结果是一种空无。检查的目的是想通过一种监督机制，来促进教育的发展和改进。在忙碌的过程。我们往往忽视了真正的目的。每次检查的内容都是科学和积极的。校本课程和高效课堂。每一项都是贴身学生教育的大事。可是这些事情落实了吗？也许作为彼此我们都会心知肚明。学校应付检查，领导走马观花。流于形式的大搞特色教育，私底下依然传统课堂。这样的检查我们是伤不起的。动辄人力和物力，但没有带来希望。让教育依然举步维艰。