巧用教育的外力

文\李素怀

班级管理习惯了由班主任一个人来管理，几年如一日，每天的老面孔让孩子没有了新鲜感。我们往往忽略了一个重要的外力来助长教育效率。那就是来自各行各业的教育才弥补社会教育的感召力。

周五去小学做宣传，同学们看来了客人，很兴奋，看到孩子们眼眸中闪亮的好奇，我忘了自己的任务是宣传自己。和孩子互动，谈梦想，谈小学逝去的六年生活，让班主任看到孩子内心深藏的爱。临走时，让我感动，因为孩子留恋着他的班主任，也向往着他的初中生活。一节课时间我没有讲我，反而调动了孩子对梦想的向往，对小学班主任爱的表白。也许他们的班主任没有看到孩子对他的爱，是这样的醇香和质朴。我就是他们的一个外力，轻轻的推一把，就把孩子的那份情感轻松的表达了出来，让他们的教室里流动了爱的音符，感动这里，就如春风拂面。

越来越多的学校实行了封闭管理，封闭了孩子的向往，封闭了孩子的渴望，封闭了孩子情感的生成。三月即将走出我的视线，温馨的风却走进我的心中。春天属于教室，自由飘逸的云在教室的上空驻足。打开窗户，让春天走进教室里，那么就让我们借用春风的力量让成长更加顺畅。

巧用学生，让学生成为自己的主人，让学生成为课堂的主人，那么就要把班级还给他们，给他们更多的机会来展示自己，每个人都是班级的管理者，也是班级的被管理者，彼此之间成为一种合力，让这种合力拧成绳，就成为班级的凝聚力。感受自己是班级重要的一份子。

巧用科任，让科任在班级里感受到一种温馨，搞一些活动，让孩子走出教室，让科任走下讲台，贴心的进行交流。沟通的顺畅让孩子更加的了解老师，让科任认识学生，消除隔阂。让彼此之间成为朋友。

巧用家长，我们特意给家长机会，让家长走上讲台定期讲课，讲他们的辛苦，讲他们的期望，讲他们的以前，让孩子更加的去了解家长，减小代沟，让青春期的孩子理解家长，爱他们的父母，让家长走上讲台感受教师的教学生活和孩子的听课状态。让他们再次重温校园，让他们更加的贴近孩子的生活。

巧用警察，孩子特别的向往神圣的警察，特意利用警察的威严，来规范平日里的小毛病，更让他们有种责任感，让孩子对社会有了更多的了解，对法律有了更多的深入，让孩子找到成长中的使命感。

巧用往届的学生，让毕业的学生回到班级，讲他们的现在，参与班级的建设，让孩子对未来有了美好的渴望，把梦想的愿景拉到眼前，可以触摸，可以看到，可以感受。激发孩子上进的动力。

通过学校以外的力量让学生了解社会，也让更多的人来关注学校的教育，参与孩子的成长。一个巧用外力的教育才会让教育顺畅。让教育更加的充满力量。