关于编排“座位”的十点建议

学生座位一直受到学生、家长和班主任老师的关注。班主任能否公正、公平、科学合理地完成这件工作，不仅直接影响学生的学习积极性和身心健康发展，而且关系到家长对学校的看法，关系到班主任在学生心目中的威信、公信力和班级的凝聚力。因此，班主任应重视座位的编排问题，根据多年的班主任工作经验，笔者认为就目前大多数教室结构来看，编排座位时考虑“矮前高后”这一原则是必要的，但只考虑这一原则远远不够，还必须注意如下因素：  

一、动静搭配，性格互补。

一个班大约五十多名学生，他们的性格特征、心理素质往往大相径庭。因此，“动静搭配，性格互补”应是编排座位时考虑的因素之一。有的学生特活泼好动，有的学生安静稳重，有的学生坦率热情，有的学生不善言辞。通过我的了解和观察，在编学生座位时要避免出现“动与动”的“强强联手”，注重各种性格学生搭配在一起，让他们结成互帮的对子，做到动、静结合，以静制动，让学生在学习上、交流合作中，相互影响，促进个性的互补、互助，建立一个有利于学生形成和发展良好个性的氛围。

二、兴趣结合，共同提高。

信息时代，学生兴趣越来越广泛，好多兴趣是健康的，是有利于学生身心发展的。如果同桌之间都兴趣广泛，爱好相同，那不只是对爱好本身有利，其他方面也会受到意想不到的效果。　

    三、优困结合，学科互补。
    要努力达到优势互补，为学生提供一个能够充分发挥的环境，让优秀生与学困生为同桌。以发挥学优生的榜样作用，以优带劣，促进学困生的成长。应尽量把学科上成绩差异大的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”对子，实现智能互补。这样做不仅对学习困难的同学有大的帮助，而且对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。

    四、干群搭配，合作学习
    在编排小组时也要注意到每个小组的骨干学生要平衡。一般来说，干部同学比较遵守纪律，学习自觉性强，有一定的责任心，关心班级，因此，应把他们分在各个小组，让他们在自己的小组起到模范带头作用。在编排座位上还应面向全体学生，考虑学生的全员参与交流与发展，培养学生的合作精神。让他们在小组里学会与人沟通，与人合作，共同探索。

五、关注视力，以人为本。

排座位时，不少老师会问：“谁近视？”想让近视的学生靠前坐，这是关心学生的表现。但这样做是不够的，除近视外，还有远视、斜视者需关照，近视也有真性、假性之分，甚至有怕坐后排影响听课而说谎的。因此，应在编座位前详细了解。再说，近视者也不一定非坐前不可，很多是可通过配戴眼镜往后坐的。当然，如果近视的同学正在治疗矫正期，而治疗方案又不允许戴眼镜者，是应靠前坐的。所以，编排座位时，对患眼疾的同学是不能一刀切，应区别对待，以人为本。　
    六、长期同桌，适当分开。

对于彼此之间同桌时间长，相安无事的学生，往往较易被忽略，认为可以继续同位。其实，有的同桌虽有几学期乃至几学年的时间，且彼此情趣相投、学业进步，但如果只是彼此相处得来而与班级绝大多数同学谈不拢；或是彼此都成为“全优生”，编排座位时还是应考虑让其拆开。因为，如属第一种情况，彼此之间已形成一个封闭的小集体，这样继续同桌不利于素质教育所提倡的“学会相处”；如属第二种情况，则拆开可彼此帮助其他更需要的同学。

七、男女平等，健康发展。

有些老师为图方便，将男女同学分组而坐，形成“楚河汉界”。众所周知，性教育在我国本就有缺陷，由于封建传统思想的影响，加上缺乏必要的系统性教育，致学生对异性的神秘感相对强烈，如还加上人为的“楚河汉界”，势必影响学生的身心健康发展。所以，如能适当调配男女生同桌或邻桌，不但有利于消除不必要的神秘感，增强激励作用，还有助于异性之间特有性格的互补。

八、分析背景，合理搭配。

不同的家庭背景对子女会产生不同的影响，如单亲家庭的子女可能会产生自卑等性格缺陷，所以，编排座位时应具体问题具体分析。可安排“同病相怜”者，以期引起共鸣，从而共同拼搏；也可安排背景差距大，但具同情心、乐于并善于助人者同桌。总之，安排同桌应深入细致了解后再进行慎重选择，以求将其受家庭的伤害降到最低限度，并激发其自信心和拼搏精神。　

九、化整为零，加强管理
    要分散那些行为习惯较差、喜欢恶作剧、爱惹是非的学生不良小团体。对这些学生既不能设特殊座位来惩罚，也不能将他们安排到教室边缘地带，更不能把这样的学生集中编排在某一角落，必须化整为零，把他们安排在教师课堂教学上有效控制力强的范围内；同时要合理搭配行为习惯好、控制能力强的学生，以消除不利建设良好班风的因素，发挥先进学生的模范带头作用，形成追求积极向上、勤奋刻苦的良好风尚。

十、杜绝违规，树立形象

有的班主任喜欢将排座位当作奖惩学生的手段，完全按照成绩排位，其弊病显而易见，它会使一些学生产生盲目的优越感或强烈的自卑感；有的甚至出现了人情座位，特权座位，有偿座位等，这些行为有损教师为人师表的形象，我们要坚决唾弃。

总之，教师的天职是教书育人，教师的品行是学生做人的榜样，教师的言行是影响学生发展的重要因素之一，因此，班主任在编排座位时必须坚持有利于教学，有利于学生学习及身心健康的原则，这样才能让学生感到班主任是一个公正可亲的人，他们生活在一个公平的班里，必定受到平等观念的熏陶。