小鼓励，大严格

做教育做得很上瘾，把这个教育的工作普及到了所有人，大大小小。

这两天到家里来了四个男孩，他们是分别来的，一伙是在中秋之夜，我们一起去秘密旅行吃完饭后到家里，吃饭的时候，两个男孩很乖，大人当他们面夸赞，我没有太赞成，后来讲的太多了，我阻止了他们。我说，当他们的面不要太多的赞扬，尤其是他是做班长的，他更应该地思考一些公益的事情，做事要看对社会是不是有益处。后来男孩的爸爸，也是我的学生和我说，他发现小朋友成长过程的感性认识很特别，经常提出问题，关于人类命运、宇宙发展，需要有很好的引导才行。我说，不是不让他们关爱社会，但不要太过多引导他们关注这样的大的科学上，求真的精神才是真正的科学精神，有些问题无法做出证明，就不要去引导孩子们去讨论。孩子们把这些作为理想，其结果是提出的问题太大，老师们对这样的思考一味的鼓励，让孩子提出的目标越来越大，越来越空洞，以虚无为荣，既做不到科学思考，又不能踏踏实实为现实服务，将来会害了他们。我和他讲了一个教育原则，“做人要严格，做技巧，做思考，可以鼓励。小鼓励，大严格”关于做人方面的绝对不能含糊。

我为什么要说这样讲呢？是因为那两个孩子在回家路上一直在问他们爸妈，说师爷家里怎么那么富裕，怎么挣了那么多钱？口气里表现出很羡慕，我告诉我的学生，一定要阻止他们去想这样的问题，孩子可以向往美好的生活，但美好不是靠钱，而是要引导他们去观察房子为什么这样的设计，有这样的美感和特殊的功能，如何做到巧妙利用条件。那么小的孩子都在想钱的事情，会扭曲了价值观，将来为挣钱而奔波拼命。我们这个社会这种心态太普遍了，为钱拼命奔波已经变成了主流思维，孩子本很单纯却受到影响，大人不阻止将来会毁了孩子，民族也没有希望。

大孩子举着我们的手机，拍了那天晚上的月亮，拍的很好，用手机拍到这个程度很不容易，大人做不到，说明他手持的稳定性很强，这需要鼓励，因为他在做事。类似的做事，只要他们做了，就要鼓励，不要怕他们做不好。他爸爸说，他们在尝试让孩子有自律性，我不是很同意。对孩子太过地要求自律性会让思维受到压制，会变得胆小，很听话，这样的人中国太多了，社会底层需要这样的人，将来可以安安稳稳的生活和就业，引领世界的英雄却没有了。

另外两个男孩是亲戚，他们是昨天晚上来的，他们在过节的最后一天终于来了，是因为怕打扰我们一家人过节，考虑挺周到。我们也主动邀请他们来，一是他们是晚辈，要来家里看望一下，这是民族传统，二是把家里的东西拿走一些。两个男孩还记得以前来的事情，到了以后就要求乘电梯到楼顶。我把楼顶所有灯都打开，他们发现很漂亮，直接就奔向了矿泉水，但老大把台布给弄皱了，我先是大声提醒他，他不听嘻嘻哈哈地想跑，我拉住他胳膊，他还是不听，我抓住的胳膊啪啪打两下，应该是打疼了，但他也没叫唤，也没哭，却变得比较注意听我的话了。我说，你看到没有，你已经把台布弄皱了，我们一起把它拉平好不好，他还挺给我面子，和我一起把台面拽平。小孩才5岁，本来很顽皮，打了两下没有事儿，就能够我和一起做一些有益的事情。后边再也没有弄皱台布，他弟弟也没有来挑衅。我对教育的理解就是一定要有约束，家里的秩序一定要大家一起维护，特别是老大要带头维护，否则大人就得累死，要不就是家乱的不行，只吓唬，下不去手，不真打，肯定不管用。

我也很高兴这两个年纪只差了一岁多一点的男孩活泼。在我家楼顶，他们俩发现了浇花用水枪，他们立即把它当成了玩具，我夫人不希望他们玩，他们的爸爸妈妈也不让他玩，但是这两个很顽皮的孩子，却绕着大人不断的去开水龙头，一个去摁水枪，大人有力气，却没有持久力，我在旁边看着，后来说，你们就让他们玩，不行的话，你们三个大人先下去，我们三个男的在上面脱光了一起来喷水玩。我为什么这么说，有一个重要的原因就是我知道孩子们喜欢玩水是天性，好不容易有这样机会，还不让他玩一下？还有，这不认为它有破坏性，就算是他们全身浇透，一会儿下去冲个澡，干一下就走了，只要不把衣服弄湿，就不会感冒。以前我也经常到楼顶浇水，因为有一块地方怀疑有渗水，但这在边缘上，即使不喷水，如果下雨肯定大过他们玩水。但阻止了他们玩，却让孩子失去戏耍的机会。最后他们三个大人筋疲力尽了，他们还是相互喷了一下，把背心弄湿了，如果早就把背心脱下来，就没事了。

我们到了楼下，小的立即去柜子上的饰物，玩了一会儿后，我以为他要拿走，肯定他爸妈不让，但我夫人碍于面子说不一定大方起来，不得不拿走，孩子如果哭闹，大人都尴尬了。我站在楼上，大声并坚定的语气让他放下，所有人面色凝重，安静下来，孩子把饰物放回原处。到其他人家做客，不能随意动东西，除非允许，这是礼仪，也应该是规矩。这也让孩子从小就懂得。临走的时候我说，下次你们来，我给你们一个买一个，我暗示他们，不是不给你们小孩面子，而是不能按你们的想法，随便提出要求。

大人们经常舍不得打孩子，说怕约束孩子的天性，他们只是大声地吓唬孩子，没有实质性行动，但是我的教育思想里面有约束，太顽皮就要打，打就要打疼，这是“教”字的根本含义。不论是谁，都要使用这种原则。要知道，破坏并不是创造，创造可能造成破坏，但那是不得已的，以破坏为目标的行为一定要约束，不论是谁。

我已经形成了做教育的惯性，对小孩都要做教育，更不用说对我们下一辈已经到了30来岁人的教育了。