我也想构建中国一流大学的标准

抖音上批判985大学是海外学前班，这个是我早就已经批判过的，只是没有变成人们热议的话题。最近这几个月我一直在讲一个问题，中国的教育虽然从全世界的角度来看是落后的，但是中国经济强起来以后，是不是可以让全世界的人来中国接受教育呢？英美日等国家用教育吸引全世界的人才，培养他们接受了本国的文化，回到自己国家或者是留在了当地，变成了社会精英，中国也应该着手这世界培养精英。这些国家把中国985高校，特别是北京有两所985大学输出的人才吸收，接受了他们的教育，留在当地生产知识产权卖给中国，中国吃了两个亏。一个是人才禀赋的亏，一个是用中国人生产的知识产权卖给中国，换去了中国两高一低产品的亏。

我的许多的同事都认为，海外同学不好指导，差不多说他们全部如垃圾一样，什么都做不出来。对此我非常的反感，达到义愤填膺的地步，我以为我这种态度会得到学校官方的认可，我说我只指导海外学生，但到现在为止，还没有听到一句认真的正面评价，所以，我觉得我只指导大陆学生的同事他们才是正而八经的垃圾，根本没有资格做我的同事，他们一点儿教育者的责任心都没有，是一帮自私自利的精致利己主义者，估计0985高校的教授与他们也差不多，不想承担责任，只想让剥削学生帮助自己写一些能够在西方杂志上发表论文，就是管理学上讲的趋利避害，有责任的事不做，有利益的事情不让，一朝权在手，便把利来拿，而且从来没想过放手。我很鄙视他们，也初步认为，现在这已经成为大学的基本文化和惯例，成为“内循环”，就是用形成所谓的成果，自我欣赏，然后去参与各种评估，获得了一些帽子。恶毒的是，他们这样做，还把自己这样的做法揣测如我这样的国家教学名师，也以为如他们一样小人做法，这让我更加气恼。

面向全世界，而不一定面向精英，这是中国教育对世界责任。教育的本质是宽进严出，谁都能来读书，不论出身，即使是智商在80或100以下可以来，慢慢教育，不论智商才是教育。世界许多聪明人不需要教育做能做出成绩，中国华罗庚就不用说了。找那些不需要花费心思就可以给老师出成绩的人，不知道这些学生是否会认同老师，但我基本上认为，这些老师根本不适合做老师，他们最好去做商人，而且是很追求利益的商人。唯恐承担责任，以所谓的“不误人子弟”作为理由，这还能成为一个老师吗？老师没有投入，轻轻松松就获得一堆成就，本质是借着大学的名声骗取个人利益。

中国正在面向一带一路发展国际关系，这些国家的学生许多人向往中国，却因为没钱，或者缺少华文基础，不能理解华人文化而望而却步，这是我们的责任，而不能认为是他们的责任。这些人之中，也有华人。如果用前面的那些教授判定标准，一定会拒绝，我就不会。但他们汉语讲不好，没有办法交流也不行，所以需要用一些制度让他们语言过关，其他就不是问题了。把他们招进来，接受了教育，有什么不好？即使他们没毕业，但是如果有实操能力，有很强的创业实践能力，对他们自己的国家也有好处。不要降低毕业标准，而要降低进入的门槛标准，才是教育。只不过老师们根据他们的情况确定一些合适的教育内容与教育流程，让他们感受到今天的中国。

30多年以来，中国大学慢慢放弃了自己的标准，在全球化的背景下变成了外文文献，用西方的研究方法，给出世界上很少人能够听得懂的结论。我要问大家一个问题，用这样的方法能够让中国的大家追上世界前沿水平的大学吗？不能。中国的学术生态无论如何努力，都不可能追上，在西方标准下，不仅花了许多钱追不上，还丢掉了中国研究的传统。既然如此，我们应该做什么？就是回到100多年以前，在相对封闭的学术生态下，以天圆地方为背景，吸收先进，培养自己，增加自信，以大学教育为本，而不是大学做研究为本，不然都是乱花钱。中国可以面向一带一路的贫穷国家招收留学生，当然也包括对今天在校的中国大学生做中华文化传统教育，对所有专业建设以中华文化作为前提的学科体系，而 是刚刚我们看到的那样胡扯的一流大学标准。那篇文章说，一是思想，而思想也没有传统，二是资源条件，三是跟踪前沿，这样的标准，中国的大学很容易达到，但这样能带一路国家的学生来中国吗？中国的学生能够通过这样的教育体系获得民族自信吗？形成一套独立评价，而不是受其他国家干扰吗？不能。所以，我不能同意这篇文章的看法。

我提出方法，可能会摧毁相当一批教授的成就感，因为他们来自海外，接受的西式 教育，成果没有多少民族自豪的追求，但这是中国一流大学必须要做的。不然中国就不应该建设一流大学这个工程。中国教育要输出，能够用自己的独特魅力吸引世界人才（不一定是一流的），但他们可以来中国感受中国为什么发展这么快，为什么这么和谐应对疫情，在这么艰难环境下，能够从容应对、不慌不忙中国为何历史如此悠长连绵不断，所有学科都需要这样的问题来揭开谜底。

构建大学的标准，不要用国际排名，要以中国的特殊国情来认识一流大学，最重要的是以中华文化来解释所有的一切，不要用100多年前的研究传统，只讲历史上的贡献，那又会回来世界知识轨道，而是形成新的研究范式，即和为先，不同为后的中华文化背景，每个学科可以做什么。我相信，这样建设，用不了十年，中国大学会有吸收力，不然，永远也做不到万向世界的教育。