解读孩子的捣乱行为

摘自亲子心理教育专著《其实你不懂孩子的心》

          星期天，家中来了妈妈的客人。五岁的小明特别兴奋，不停地在妈妈和客人的身边跑来跑去，还不时地大声嚷嚷：

     “妈妈，你看，我的变形金刚漂亮吗？”

     “妈妈，我画的画好看吗？”

     “妈妈，我的笔找不到啦，快来帮我找找。”

      妈妈耐心地哄着：“小明乖噢！妈妈在跟阿姨说话，你先自己玩会儿，待会儿妈妈带你去吃肯德基。”

       “噢，太好啦！”小明开心地回自己房间了。

      可是，过不了五分钟，小明又来了：“妈妈，我身上痒痒，快帮我看看。”

      妈妈面对客人非常尴尬，不好意思地说：“这孩子，平时挺乖的，今天不知怎么啦？”

      几乎在所有这个年龄段孩子的家里，都会在家中来客人时，出现一个跟大人纠缠不清的烦人的孩子，俗称：小孩“人来疯”。家长面对这个“人来疯”小孩，大多是束手无策。好言哄劝没用，威胁利诱也只能让孩子暂停会儿，最后经常是打一顿收场。可是下次家中来客人时，同样的一出好戏又开场啦。

     不少父母疑惑：孩子究竟为何要“人来疯”？

 心理学研究表明：所有孩子的不适当行为都可归结为一个主要目的：感受自己的重要性。不适当行为的出现是一种征兆：表明你的孩子有了一种不被重视、不被接纳、不被喜欢的感受。因此，父母首先要找出孩子做出不适当行为的原因，也就是孩子的行为目的。

一、孩子的四种行为目的：

美国精神医生戴克斯经过长期研究，将儿童的不适当行为依不同目的分为四大类：

1．获得注意

几乎所有孩子都有想得到他人注意的欲望。儿童学习以良好的行为来获得他人的注意，但是如果无法达到目的，则会以一些不当的行为来寻得他人的注意。例如：“人来疯”的孩子，父母被搅扰了，如以提醒或哄慰的方式纠正孩子所表现的不当行为，使他获得所想要得到的注意。以后，他可能会再以相同或类似的行为来求得注意。如果父母以打骂来纠正孩子，也可能会固化孩子的不良行为，因为有些孩子认为唯有得到他人的注意才有归属感，即使得到的注意是负向的也比被忽视要好。

2．争取权力

有些孩子寻求权力，因为他们觉得，只有在他们发号施令时，才能控制父母，才能显示自己的重要性。父母想要控制子女，而孩子也想要证明自己能做自己所想要做的，也能拒绝别人要求他应做的。

在父母与孩子“争夺权利”的战争中，没有赢家。如果父母放纵孩子，让孩子在争取权力中获益，孩子以后会以各种手段越来越争权。如果父母严格控制孩子，孩子渐渐觉得无法反抗父母，他们可能会改变对权力的渴望，而转向第三个目的―― 报复。

3．报复

一般来说，孩子追求报复，是因为他认为自己是不被爱的、不被注意的，是被拒绝、被排斥的，只有当他伤害别人时，才会被看重，也只有以残酷与讨厌的行为出现，才会获得一席之地。

当孩子有报复心态时，父母常会觉得受到伤害，认为应当惩罚此种心态或行为。而父母对孩子的惩罚，可能使孩子寻找更激烈的手段来反击，或是另选一种武器来报复。如果孩子觉得自己被打败，则会以另一种自暴自弃的行为，寻求他人的原谅与同情。

4．自暴自弃

自暴自弃的孩子，常常是因为受到极多打击，对自己非常灰心。他用“我没有办法”、“我无能为力”来保护自己，使别人不再对他存有任何期望，也藉此逃避责任，省去了许多责备与不安。

二、孩子的四种行为模式

根据戴克斯的分析，孩子为了达到以上这些目的，可能用建设性或破坏性的方法；也可能用主动性或被动性的方法。而孩子是选择用建设性还是用破坏性的方法，主要是看大人对其行为的反应，即行为的结果，如果用破坏性的行为可以让他觉得受到重视，他就会用破坏性的行为来达到目的。

此二种方式排列组合起来有四种行为方式，即：

1.主动－建设性：如在学校成绩优良、活动出色。

2.主动－破坏性：如行动粗鲁、反抗、叛逆等。

3.被动－建设性：如听话、乖巧、可爱。

4.被动－破坏性：如懒惰、固执、自暴自弃等。

三、孩子行为方式的转换

戴克斯认为，孩子的行为方式是会转换的。当孩子以建设性的行为方式无法得到他所期望的反应时，就会转变成破坏性的行为方式。如一个孩子以学习成绩出色来换取父母的重视，如果父母认为学习成绩好是理所当然的，没及时鼓励，孩子可能会在某次考试中故意考个坏成绩来引起父母关注。如果父母仍没反应，孩子就会故意跟父母顶嘴，或故意做父母反对的事情，以与父母争夺权利、甚至报复的行为来引起父母重视自己。

因此，父母能否正确解读孩子的行为目的，并对孩子的行为作出正确的反应，是能否培养孩子良好行为的关键。